一种师范生实习管理系统及方法

摘要

本发明提出了一种师范生实习管理系统及方法，涉及学生管理技术领域。师范生实习管理系统，其包括校内能力测评管理子系统和校外实习管理子系统；通过校内能力测评子系统对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，再对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。

说明书

技术领域

本发明涉及学生管理技术领域，具体而言，涉及一种师范生实习管理系统及方法。

背景技术

教育实习作为师范生实践的重要组成部分，既是师范生理论付诸实践的有效途径，又是师范生走向教师岗位的必经之路，在师范生教师转变过程中发挥着重要作用。

随着互联网技术的发展，现在师范生实习管理都是通过线上平台进行管理，消除了传统线下纸质管理效率低下、过程数据不可控的问题，但是目前常用的线上管理平台基本都是基于实习过程的管理，对于学生在校内的情况无法监管，这种实习管理方式无法得到校内情况，就无法判断出师范生是否可以进入实习阶段，从而对进入实习的师范生的专业水平得不到把控，从而就无法得到客观的实习测评信息。

发明内容

本发明的目的在于提供一种师范生实习管理系统及方法，用以改善现有技术中学生在校内的情况无法监管，进入实习的师范生的专业水平得不到把控的问题。

第一方面，本申请实施例提供一种师范生实习管理系统，其包括校内能力测评管理子系统和校外实习管理子系统；其中，

校内能力测评子系统，用于获取各个师范生的校内专业成绩测评结果；

校外实习子系统，用于根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。

上述实现过程中，通过校内能力测评子系统对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，校外实习子系统包括实习模块和实习评价模块；其中，

实习模块，用于根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并建立实习档案数据；

实习评测模块，用于根据实习档案数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，得到实习测评信息。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，实习模块包括筛选子模块和实习管理子模块；其中，

筛选子模块，用于根据校内专业成绩测评结果对师范生校内专业成绩进行筛选，得到专业成绩合格的师范生信息；

实习管理子模块，用于根据专业成绩合格的师范生信息获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并建立实习档案数据。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，实习管理子模块还包括指导教师单元、第一师范生单元和数据收集单元；其中，

第一师范生单元，用于获取专业成绩合格的师范生的实习反馈数据；

指导教师单元，用于获取专业成绩合格的师范生的实习点评数据；

数据收集单元，用于将实习反馈数据和实习点评数据进行整合，生成实习档案数据。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，第一师范生单元包括师范生视频子单元和师范生数据子单元；其中，

师范生视频子单元，用于获取专业成绩合格的师范生的视频实习反馈数据；

师范生数据子单元，用于获取专业成绩合格的师范生的文字实习反馈数据。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，实习评测模块包括实习管理评价体系子模块和实习测评信息子模块；其中，

实习管理评价体系子模块，用于将实习档案数据输入到预置的实习评价模型，得到实习评价信息；

实习测评信息子模块，用于获取专业成绩合格的师范生的实习评价结果的审核信息；并将审核信息中的实习审核评价信息作为实习测评信息。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，校内能力测评子系统包括第二师范生模块和专家教师模块；其中，

第二师范生模块，用于获取各个师范生的专业成绩数据并展示给专家教师；

专家教师模块，用于获取专家教师对各个师范生的校内专业成绩测评结果。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，校内能力测评子系统还包括第一管理员模块，用于根据各个师范生的校内专业成绩测评结果对师范生的校内专业成绩进行统计，得到专业统计结果数据。

基于第一方面，在本发明的一些实施例中，校外实习子系统还包括第二管理员模块，用于根据各个师范生的实习测评信息对师范生的校外实习情况进行统计，得到校外实习测评信息数据。

第二方面，本申请实施例提供一种师范生实习管理方法，包括以下步骤：

获取对各个师范生校内专业成绩的测评结果；

根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。

上述实现过程中，通过对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。

本发明实施例至少具有如下优点或有益效果：

本发明实施例提供一种师范生实习管理系统及方法，通过校内能力测评子系统对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。通过第一师范生单元获取专业成绩合格的师范生的实习反馈数据，指导教师单元获取专业成绩合格的师范生的实习点评数据，使得师范生在实习过程中的实习情况可以得到交流，从而实习生的实习技能够得到快速提高。通过线上交流可以提供不限地域及时间的师范实习生与指导教师或专业教师的互动交流。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。

图1为本发明实施例提供的一种师范生实习管理系统框图；

图2为本发明实施例提供的一种师范生实习管理方法流程图；

图3为本发明实施例提供的一种电子设备的结构框图。

图标：110-校内能力测评子系统；111-专家教师模块；112-第二师范生模块；113-第一管理员模块；120-校外实习子系统；121-实习模块；122-实习管理子模块；123-第一师范生单元；124-师范生视频子单元；125-师范生数据子单元；126-指导教师单元；127-数据收集单元；128-筛选子模块；129-实习评测模块；130-第二管理员模块；101-存储器；102-处理器；103-通信接口。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。同时，在本申请的描述中，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

实施例

下面结合附图，对本申请的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的各个实施例及实施例中的各个特征可以相互组合。

请参看图1，图1为本发明实施例提供的一种师范生实习管理系统框图。该师范生实习管理系统，包括校内能力测评管理子系统和校外实习管理子系统；其中，

校内能力测评子系统110，用于获取各个师范生的校内专业成绩测评结果；

上述校内能力测评子系统110包括第二师范生模块112和专家教师模块111；

其中，第二师范生模块112，用于获取各个师范生的专业成绩数据并展示给专家教师；师范生的专业成绩数据可以包括教案、课件、微格、反思总结、创新、成绩单等等，第二师范生模块112获取到师范生上传的各自的专业成绩数据，并将这些专业成绩数据发送并展示给专家教师。师范生登录到系统后，首先提出申请，并按照要求准备需要的材料，材料可以包括有教案、课件、微格、反思总结、创新、成绩单等等。师范生还可以通过第二师范生模块112对自己的个人信息进行维护。

专家教师模块111，用于获取专家教师对各个师范生的校内专业成绩测评结果。专家教师根据收到的师范生的专业成绩数据对师范生进行测评，最后得到一个测评结果，测评结果可以是优、良、中、合格、不合格中的任意一种。专家教师可以根据师范生平时的教案内容设计、教学方法、教学过程等多个情况进行综合评测。师范生的专业成绩数据包括有多种数据，专家教师可以分别对每一种数据进行测评，最后得到一个最终的测评结果。校内专业成绩测评结果可以包括有师范生的专业成绩数据中每一种数据的测评结果和最终的测评结果。专家教师模块111获取到专家教师上传的校内专业成绩测评结果。对于评测结果为不合格的师范生，还可以安排训练后再次进行测评。专家教师模块111还用于对专家教师的信息进行维护。

例如，专家教师模块111对获取到的师范生A、师范生B和师范生C的校内专业成绩进行测评：师范生A专业成绩数据中的教案，专家教师测评的结果为良，课件的测评的结果为优，微格的评测结果为优，反思总结的测评的结果为优，创新的测评的结果为优，成绩的评测结果为良，最后得到最终的测评结果为优。师范生B专业成绩数据中的教案，专家教师测评的结果为良，课件的测评的结果为良，微格的评测结果为良，反思总结的测评的结果为优，创新的测评的结果为优，成绩的评测结果为良，最后得到最终的测评结果为优。师范生C专业成绩数据中的教案，专家教师测评的结果为不合格，课件的测评的结果为良，微格的评测结果为良，反思总结的测评的结果为优，创新的测评的结果为优，成绩的评测结果为良，最后得到最终的测评结果为不合格。师范生C可以进行训练后再次进行测评。

校外实习子系统120，用于根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习。根据获取到的师范生实习数据，对师范生的实习情况进行测评，可以生成师范生的实习评测信息。

上述校外实习子系统120包括实习模块121和实习评价模块；其中，

实习模块121，用于根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并建立实习档案数据；实习档案数据包括有在实习过程中的教案、听课、总结、日志、调查、家访、团队、班主任等等。

上述实习模块121包括筛选子模块128和实习管理子模块122；

其中，筛选子模块128，用于根据校内专业成绩测评结果对师范生校内专业成绩进行筛选，得到专业成绩合格的师范生信息；师范生的校内专业成绩测评结果可以有优、良、中、合格、不合格等，通过筛选子模块128将校内专业成绩测评结果为优、良、中、合格的师范生，将这些师范生作为专业成绩合格的师范生。专业成绩合格的师范生信息包括有专业成绩合格的师范生的姓名、专业、专业成绩、校内专业成绩测评结果等。例如，师范生A的校内专业成绩测评结果为合格，师范生B的校内专业成绩测评结果为不合格，师范生C的校内专业成绩测评结果为优，则筛选出师范生A和师范生C作为专业成绩合格的师范生，得到的专业成绩合格的师范生信息包括有师范生A的姓名、专业、专业成绩和校内专业成绩测评结果和师范生C的姓名、专业、专业成绩和校内专业成绩测评结果。

实习管理子模块122，用于根据专业成绩合格的师范生信息获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并建立实习档案数据。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生到安排的实习基地报名，得到实习基地确认后，师范生可以进行实习。实习数据可以包括有签到数据、教案、听课、班主任、团队、家访、日志、调查、总结等，师范生可以固定周期上报，如每周，每月等，还可以是按次按需上报，如在实习期间上报5次，实习过程中临时需要上报等。实习管理子模块122获取到师范生的实习数据后按照师范生的姓名建立每个师范生对应的实习档案数据。实习档案数据包括有师范生的姓名、师范生的实习基地名称以及该师范生的实习数据。

实习评测模块129，用于根据实习档案数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，得到实习测评信息。上述测评主要是由以下子模块完成：

上述实习评测模块129包括实习管理评价体系子模块和实习测评信息子模块；其中，

实习管理评价体系子模块，用于将实习档案数据输入到预置的实习评价模型，得到实习评价信息；预置的实习评价模型可以是根据以前的实习档案数据经过统计得到的实习评价模型。将师范生的实习档案数据输入到预置的实习评价模型中，经过将实习档案数据中的实习数据与预置的实习评价模型中的实习数据进行对比，得到实习评价信息。实习评价信息可以包括有各个师范生的实习结果、实习建议等。例如，将实习档案数据输入到预置的实习评价模型得到有师范生A的实习结果为实习通过，实习建议为：结束实习；师范生B的实习结果为实习不通过，实习建议为：继续实习。

实习测评信息子模块，用于获取专业成绩合格的师范生的实习评价结果的审核信息；并将审核信息中的实习审核评价信息作为实习测评信息。得到的实习评价信息可以经过审核流程的审核后得到最后的实习测评信息。审核流程可以是包括多级审核，如实习学校指导教师审核后交与实习学校班主任审核，再由实习学校负责人审核，然后由学院指导教师审核，最后由学院负责人审核。审核信息包括有实习评价信息、审核意见等。例如，师范生A的实习评价信息包括实习结果为：实习通过，实习建议为：结束实习，经过审核流程的审核后，得到审核信息包括有：实习审核评价信息为：通过实习；审核意见为：同意结束实习。将实习审核评价信息作为实习测评信息，师范生A的实习评测信息为通过实习。

上述实现过程中，通过校内能力测评子系统110对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统120根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。

其中，实习管理子模块122还包括指导教师单元126、第一师范生单元123和数据收集单元127；其中，

第一师范生单元123，用于获取专业成绩合格的师范生的实习反馈数据；实习反馈数据包括有听课、教案、家访、签到等。上述第一师范生单元123包括师范生视频子单元124和师范生数据子单元125；其中，

师范生视频子单元124，用于获取专业成绩合格的师范生的视频实习反馈数据；师范生在实习过程中可以通过直播或者录播的形式将实习过程中得到的实习数据上传，得到视频实习反馈数据。

师范生数据子单元125，用于获取专业成绩合格的师范生的文字实习反馈数据。师范生可以通过文字的形式对于实习过程中的实习情况进行描述，并上传给师范生数据子单元125，得到文字实习反馈数据。

指导教师单元126，用于获取专业成绩合格的师范生的实习点评数据；指导教师根据实习反馈数据对师范生的实习情况进行点评，指导教师可以是在线上参与直播进行点评，也可以是对实习反馈数据进行点评。实习点评数据包括指导教师对实习过程的建议、对师范生反馈的问题进行回答等等。

数据收集单元127，用于将实习反馈数据和实习点评数据进行整合，生成实习档案数据。将师范生的实习反馈数据与指导教师的实习点评数据进行整理合并后，生成实习档案数据。实习档案数据包括实习反馈数据和实习点评数据，每个师范生的实习反馈数据对应有相应的实习点评数据。

上述实现过程中，通过第一师范生单元123获取专业成绩合格的师范生的实习反馈数据，指导教师单元126获取专业成绩合格的师范生的实习点评数据，使得师范生在实习过程中的实习情况可以得到交流，从而实习生的实习技能够得到快速提高。通过线上交流可以提供不限地域及时间的师范实习生与指导教师或专业教师的互动交流。通过查看生成的实习档案数据可以对实习过程进行有效的跟踪和管理。

其中，校内能力测评子系统110还包括第一管理员模块113，用于根据各个师范生的校内专业成绩测评结果对师范生的校内专业成绩进行统计，得到专业统计结果数据。上述统计主要包括将师范生的校内专业成绩进行排名，对统计不同师范生的校内专业成绩的人数等。专业统计结果数据包括有师范生的校内专业成绩排名数据、不同师范生的校内专业成绩的人数等。第一管理员模块113还用于对用户管理、系统管理和测评管理。如：权限、设置、指标、统计、分配、过程和归档。

上述实现过程中，通过第一管理员模块113对师范生的校内的相关数据进行管理，从而可以为考核评价工作提供全过程数据材料支撑。

其中，校外实习子系统120还包括第二管理员模块130，用于根据各个师范生的实习测评信息对师范生的校外实习情况进行统计，得到校外实习测评信息数据。上述统计主要包括对师范生的校外实习情况进行排名，对实习测评信息中合格或不合格的人数统计等。第二管理员模块130还用于用户管理、系统管理和实习管理。如：权限、设置、计划、统计、分配、过程和归档。

上述实现过程中，通过第二管理员模块130对师范生的实习数据进行管理，从而可以为实习考核评价工作提供全过程数据材料支撑。

其中，校外实习子系统120还包括校外实习基地管理模块，用于对实习基地进行管理，比如录入新的实习基地信息、实习基地报名信息、实习基地确认信息等。

基于同样的发明构思，本发明还提出一种师范生实习管理方法，请参看图2，图2为本发明实施例提供的一种师范生实习管理方法流程图。该师范生实习管理方法包括以下步骤：

步骤S110：获取对各个师范生校内专业成绩的测评结果；

步骤S120：根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，并根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息。

上述实现过程中，通过对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。

请参阅图3，图3为本申请实施例提供的电子设备的一种示意性结构框图。电子设备包括存储器101、处理器102和通信接口103，该存储器101、处理器102和通信接口103相互之间直接或间接地电性连接，以实现数据的传输或交互。例如，这些元件相互之间可通过一条或多条通讯总线或信号线实现电性连接。存储器101可用于存储软件程序及模块，如本申请实施例所提供的师范生实习管理系统对应的程序指令/模块，处理器102通过执行存储在存储器101内的软件程序及模块，从而执行各种功能应用以及数据处理。该通信接口103可用于与其他节点设备进行信令或数据的通信。

其中，存储器101可以是但不限于，随机存取存储器(Random Access Memory，RAM)，只读存储器(Read Only Memory，ROM)，可编程只读存储器(Programmable Read-OnlyMemory，PROM)，可擦除只读存储器(Erasable Programmable Read-Only Memory，EPROM)，电可擦除只读存储器(Electric Erasable Programmable Read-Only Memory，EEPROM)等。

处理器102可以是一种集成电路芯片，具有信号处理能力。该处理器102可以是通用处理器，包括中央处理器(Central Processing Unit，CPU)、网络处理器(NetworkProcessor，NP)等；还可以是数字信号处理器(Digital Signal Processing，DSP)、专用集成电路(Application Specific Integrated Circuit，ASIC)、现场可编程门阵列(Field－Programmable Gate Array，FPGA)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。

可以理解，图3所示的结构仅为示意，电子设备还可包括比图3中所示更多或者更少的组件，或者具有与图3所示不同的配置。图3中所示的各组件可以采用硬件、软件或其组合实现。

在本申请所提供的实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，也可以通过其它的方式实现。以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，附图中的流程图和框图显示了根据本申请的多个实施例的装置、方法和计算机程序产品的可能实现的体系架构、功能和操作。在这点上，流程图或框图中的每个方框可以代表一个模块、程序段或代码的一部分，模块、程序段或代码的一部分包含一个或多个用于实现规定的逻辑功能的可执行指令。也应当注意，在有些作为替换的实现方式中，方框中所标注的功能也可以以不同于附图中所标注的顺序发生。例如，两个连续的方框实际上可以基本并行地执行，它们有时也可以按相反的顺序执行，这依所涉及的功能而定。也要注意的是，框图和/或流程图中的每个方框、以及框图和/或流程图中的方框的组合，可以用执行规定的功能或动作的专用的基于硬件的系统来实现，或者可以用专用硬件与计算机指令的组合来实现。

另外，在本申请各个实施例中的各功能模块可以集成在一起形成一个独立的部分，也可以是各个模块单独存在，也可以两个或两个以上模块集成形成一个独立的部分。

功能如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备(可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等)执行本申请各个实施例方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器(ROM，Read-Only Memory)、随机存取存储器(RAM，Random Access Memory)、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

综上，本申请实施例提供的一种师范生实习管理系统及方法，该师范生实习管理系统通过校内能力测评子系统110对师范生的校内专业成绩进行测评，得到师范生的校内专业成绩测评结果，通过校内专业成绩测评结果可以来监管师范生的校内情况，然后校外实习子系统120根据校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生数据获取专业成绩合格的师范生的实习数据，只有校内专业成绩测评结果中专业成绩合格的师范生才可以进入实习阶段，从而使得进入实习阶段的师范生都是专业成绩合格的，从而使进入实习的师范生的专业水平得到把控。再根据专业成绩合格的师范生的实习数据对专业成绩合格的师范生校外实习情况进行测评，并生成实习测评信息，从而使最后得到的实习评测信息更客观，为行业考评工作提供了数据支撑。师范生的校内专业成绩测评结果为专业成绩合格的师范生才能进行校外实习，可以促使师范生提升专业成绩，从而提升师范生的职业技能。

以上仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

对于本领域技术人员而言，显然本申请不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本申请的精神或基本特征的情况下，能够以其它的具体形式实现本申请。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本申请的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本申请内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。