Textbooks have been considered playing a key role in the process of school education by researchers and educators. The importance to explore the language of textbooks has become more and more recognized. However, Nathan et al (2002) claim that though textbooks are the main learning tool, the exploration of textbooks language and composition is rarely to be taken into account for textual studies. The purpose of the present study is to investigate the text complexity progression in the reading texts of English textbooks. The nature and rate of the progression are addressed within the framework of Systemic Functional Linguistics (SFL). Text complexity in this study comprises lexical density, lexical variation, and grammatical intricacy. This study is largely a qualitative design in the form of document analysis. It examines three consecutive grade textbooks issued by the Department of Education and available online for classroom use. Data were collected and sampled from the reading texts found in the textbooks. Data then were analyzed by applying the theories of lexical density, lexical variation and grammatical intricacy in order to find the complexity of the texts. The results of the analyses show that even though the complexity of text within each textbook is found to be inconsistent, it is found that there is a consistent pattern of text complexity progression across grade levels. In other words, the lexical density, lexical variation and grammatical intricacy among the textbooks were found to have consistent progression from one grade level to another of which the directions of the changes are in positive way. It could be concluded that the degree of text complexity of the textbooks becomes higher along with the increase of grade levels to cater for the students’ development. --- Buku teks telah dianggap memiliki peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan di sekolah oleh para peneliti dan praktisi pendidikan. Keutamaan dalam mengeksplorasi bahasa dari buku teks telah menjadi lebih diperhatikan. Namun, Nathan dkk (2002) menyatakan meskipun buku teks merupakan media pembelajaran utama, penelitian mengenai bahasa dan komposisi bahasa buku teks masih jarang dijadikan sebagai fokus penelitian dalam riset-riset yang berhubungan dengan teks. Tujuan dari studi ini adalah untuk meneliti mengenai perubahan kompleksitas teks dalam teks bacaan yang terdapat di buku teks bahasa Inggris. Hakikat dan tingkatan dari perubahan tersebut ditinjau melalui kerangka Linguistik Sistemik Fungsional (SFL). Dalam studi ini, kompleksitas teks terdiri dari kepadatan leksikal, variasi leksikal, dan kerumitan struktur grammatika. Studi ini secara garis besar merupakan studi kualitatif dalam bentuk analisis dokumen. Tiga buah buku teks yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dijadikan sebagai sumber data dalam studi ini. Data yang diperlukan diambil dari teks bacaan yang ada dalam buku teks tersebut. Data tersebut kemudian dianalisis dengan menerapkan teori-teori mengenai kepadatan leksikal, variasi leksikal, dan kerumitan struktur grammatika untuk menemukan kompleksitas dari teks tersebut. Hasil analisis menunjukkan bahwa meskipun kompleksitas teks dalam masing-masing buku teks ditemukan tidak mengalami peningkatan yang konsisten, kompleksitas teks antara satu buku teks ke buku teks yang lain ditemukan memiliki peningkatan yang konsisten antara satu tingkatan ke tingkatan yang lainnya. Dengan kata lain, kepadatan leksikal, variasi leksikal, dan kerumitan struktur grammatika diantara buku-buku teks tersebut mengalami peningkatan dari satu level ke level yang lainnya. Sehingga dapat disimpulkan kalau tingkatan kompleksitas teks dari buku-buku teks tersebut menjadi lebih tinggi seiring dengan peningkatan level pendidikan untuk menjembatani proses perkembangan siswa.
展开▼
机译：研究人员和教育工作者认为教科书在学校教育过程中起着关键作用。探索教科书语言的重要性已越来越得到认可。但是，Nathan等人（2002年）声称，尽管教科书是主要的学习工具，但对于课本研究而言，很少考虑对教科书语言和构成的探索。本研究的目的是调查英语教科书中阅读文本的复杂程度。进展的性质和速度在系统功能语言学（SFL）的框架内解决。本研究中的文本复杂度包括词汇密度，词汇变异和语法复杂度。这项研究主要是文档分析形式的定性设计。它检查了教育部发行的三本连续年级教科书，可在线上供课堂使用。收集数据并从教科书中的阅读课本中取样。然后通过运用词汇密度，词汇变异和语法复杂性等理论对数据进行分析，以发现文本的复杂性。分析结果表明，即使发现每本教科书中文本的复杂性不一致，也发现跨年级水平的文本复杂性发展趋势是一致的。换句话说，教科书中的词汇密度，词汇变异和语法复杂度从一个年级水平一直发展到另一年级水平，其变化方向是积极的。可以得出结论，随着年级的增加，教科书的文本复杂程度会越来越高，以适应学生的发展。 --- Buku teks telah dianggap memiliki peranan yang sangat penting dalam proses pendidikan di sekolah oleh para peneliti dan praktisi pendidikan。 Keutamaan dalam mengeksplorasi bahasa dari buku teks telah menjadi lebih diperhatikan。 Namun，Nathan dkk（2002年）Menyatakan meskipun buku teks merupakan media pembelajaran utama，penelitian mengenai bahasa dan komposisi bahasa buku teks masih jarang dijadikan sebagai fokus penelitian dalam上升上升yang berhubungan dengan tek。 Tujuan dari studi ini adalah untuk meneliti mengenai perubahan kompleksitas teks dalam teks bacaan yang terdapat di buku teks bahasa Inggris。 Hakikat dan tingkatan dari perubahan tersebut ditinjau melalui kerangka Linguistik Sistemik Fungsional（SFL）。达拉姆研究中心，kompleksitas teks terdiri dari kepadatan leksikal，variasi leksikal，dan kerumitan struktur grammatika。研究报告，研究报告，研究报告，研究报告。 Tiga buah buku teks yang dikeluarkan oleh Kementrian Pendidikan dijadikan sebagai sumber data dalam studi ini。数据yang diperlukan diambil dari teks bacaan yang ada dalam buku teks tersebut。数据kemudian dianalisis dengan menerapkan teori-teori mengenai kepadatan leksikal，variasi leksikal，dan kerumitan struktur grammatika untuk menemukan kompleksitas dari teks tersebut。 Hasil analisis menunjukkan bahwa meskipun kompleksitas teks dalam masing-masing buku teks ditemukan tidak mengalami peningkatan yang konsisten，kompleksitas teks antara satu buku teks ke buku teksting ting yangangin latan ditanukantantantantanantan Dengan kata lain，kepadatan leksikal，variasi leksikal，dan kerumitan struktur grammatika diantara buku-buku teks tersebut mengalami peningkatan dari satu level ke level yang lainnya。 Sehingga dapat disimpulkan kalau tingkatan kompleksitas teks达里buku-buku teks tersebut menjadi lebih tinggi围着dengan peningkatan级的pendidikan untuk menjembatani散文perkembangan siswa。
展开▼
