PENGARUH MINAT MEMBACA DAN PENGUASAAN KOSA KATAudTERHADAP KEMAMPUAN MENULIS ARGUMENTASI SISWA KELAS V udSEKOLAH DASAR NEGERI KECAMATAN WONOGIRIudTAHUN 2010 ud

摘要

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara (1) minatudmembaca dan kemampuan menullis argumentasi (2) penguasaan kosakata danudkemampuan menulis argumentasi (3) minat membaca dan penguasaan kosakata secara udbersama-sama dengan kemampuan menulis argumentasi. udTelah dilakukan penelitian mengenai pengaruh minat membaca dan penguasaanudkosakata terhadap kemampuan menulis argumentasi siswa kelas V Sekolah Dasar NegeriudKecamatan Wonogiri Tahun 2010 dengan menggunakan metode angket, teknik tes, teknikuduji prasyarat analisis dan teknik analisis data. udHasil analisis menunjukkan bahwa (1) ada pengaruh positif yang siginifikan antaraudminat membaca dengan kemampuan menulis argumentasi (rud = 0,76 koefisien korelasiuddiuji signifikansinya dengan uji-t diperoleh t hitung = 7,21 pada taraf nyata α = 0,05 denganudn = 40 diperoleh t tabel = 1,684); (2) ada pengaruh positif penguasaan kosakata denganudkemampuan menulis argumentasi (rudy.2udy.1ud = 0,68 koefisien korelasi diuji signifikansinya denganuduji-t diperoleh t hitung = 5,72 pada taraf nyata α = 0,05 dengan n = 40 diperoleh t tabel =ud1,684); (3) ada pengaruh positif minat membaca dan penguasaan kosakata secara bersamasamaududdengan kemampuan menulis argumentasi (rud = 0,76 koefisien korelasi signifikansiuddengan uji-F diperoleh F hitung = 26,07, pada taraf nyata α = 0,05 dengan dk pembilang 2uddan dk penyebut 37 diperoleh Fudtud sebesar 3,26). udy.12udDari hasil penelitian di atas dapat dinyatakan bahwa secara bersama-sama minatudmembaca dan penguasaan kosakata memberikan sumbangan terhadap kemampuanudmenulis argumentasi. Ini menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut dapat menjadiudprediktor yang baik bagi kemampuan menulis argumentasi. udDilihat dari kuatnya hubungan tiap variabel prediktor (bebas) dengan variabeludrespons (terikat), hubungan minat membaca dengan kemampuan menulis argumentasiudlebih kuat dibandingkan dengan hubungan penguasaan kosakata dengan kemampuanudmenulis argumentasi. Ini menunjukkan bahwa minat membaca menjadi prediktor yangudlebih baik dari pada penguasaan kosakata. Konsekuensinya, guru yang mengajar pelajaran bahasa Indonesia perlu lebih memprioritaskan aspek minat membaca dalam meningkatkanudkemampuan menulis argumentasi dari pada aspek penguasaan kosakata. ud udud