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第二十六届学校体育教学观摩研讨大会

第二十六届学校体育教学观摩研讨大会

  • 召开年：2014
  • 召开地：长春
  • 出版时间： 2014-09-22

主办单位：中国教育学会

会议文集： 第二十六届学校体育教学观摩研讨大会 论文集

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  • 摘要：一年级学生活泼好动，好奇心强，注意力集中时间短，针对这一年龄特点，本节课重在创设不同情境，让学生在变换多样的练习方法中，主动学习、自主合作、快乐体验，从而完成教学目标。本次课的教学突出“以人为本，健康第一”的指导思想，以新课程理念贯穿整个教学过程，充分体现了学生自主合作、探究、创新的精神，从学生实际出发，将趣味、娱乐、实用寓于课堂教学中。课堂上教师运用合理的科学有效的教学方法，激发学生的锻炼兴趣，让学生在一种愉快的氛围中得到锻炼，得以提高身体素质。让学生在体验中发展身心，在学习中寻求成功，在玩乐中培养合作意识。
  • 摘要：本课授课对象是小学三年级的学生，这个年龄段的学生活泼好动，对体育运动充满极大的热情，自信心强，但有时会过高估计自己的能力，还存在着注意力易分散、耐力不足、缺乏合作精神等特点。跳绳是小学生十分喜欢的一项体育运动。它是以下肢活动为主，结合上肢协调配合的一项体育活动。它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢，达到调节运动量的效果。它具有简单易学的特点，而且课间、课外都能进行，不受场地的限制，五彩的绳和多变的动作，能够有效地激发学生参与练习的兴趣。通过练习，能够促进学生上、下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，提高身体的柔韧性、灵敏性和协调性，培养学生勇于尝试、克服困难的良好品质，增强学生的合作意识，增强集体凝聚力。因此在教学中要针对学生的心理生理特点，灵活地安排多样的跳法练习，并分层次教学，在课堂上为学生创设公平竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在观察思考中得到启示，得到锻炼，同时激励学生要团结合作，互帮互助，这样有益于各层次学生都得到提高，使所有的学生都能在运动的同时享受成功的乐趣和获胜的自豪。
  • 摘要：当今社会对教师的期待、要求和现实中教师所获得的利益反差较大，对教师的事业进取意识、敬业奉献精神等也产生了较大影响，造成诸如主观努力与自身专业发展目标缺失等问题，这是影响教师专业提升与发展必须要解决的问题。教师专业发展既是社会进步、学校体育发展对体育教师的要求，又是体育教师追求进步与发展，实现自我完善、自我超越的目标指向。就教学而言，新课程对教师提出了更高的要求。作为一名合格的体育教师，不但要会上课，还要上好课；不但能领会教材，而且会用教材上课；不但能驾驭教材，而且能开发、创新教材；不但能运用多种教法进行教学，而且能指导学生学会学习。古人云：无高尚何来高远，非宁静无以致远。培养合格的体育教师，必须为其创造终身学习的条件，这是教师专业发展的根本保障。教学管理者应创造条件引导教师良好的意识和自主行为得以施展和发挥，挖掘体育教师的内驱力，激发其自主发展的动机，帮助教师自觉排除外在不良的干扰因素，产生自主发展的需求与愿望，并主动付诸行动，在不断的教育教学实践活动中内化为自身的教育品格。
  • 摘要：青少年的健康成长,关系到家庭幸福、社会和谐,关系到国家前途、民族命运.中央出台7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》,说明国家很关注中小学生的体质、健康问题.现就近五年(2007-2011)我市上报国家数据库的学生体质测试数据,对我市中小学生的体质、健康进行调研分析.对哈尔滨市2007年至2011年各学校上报全国学生体质测试数据的平均值及哈尔滨市初高中学生的各项指标进行量化分析,从中得出结论:学生的整体成绩尚可,但身体力量素质水平总体成绩较差;另外,肥胖学生有增加趋势.
  • 摘要：随着羽毛球运动在广州市的深入开展,中学生的羽毛球赛事逐渐增加,各种大大小小的校内或校外羽毛球比赛在很大程度上丰富了学生们的校园生活,因此越来越多的普通高中为适应比赛的竞争需要和提高学生的竞技水平而成立了各自的羽毛球队.在学业压力繁重的高中阶段,如何有效组织与管理羽毛球运动队对每一位体育工作者都极具挑战性.本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法,对广州6区12所高中羽毛球队的现状进行研究,发现"端正思想,以德育人,从实战出发"的思路有助于促进高中羽毛球运动队水平的可持续发展与不断提高.
  • 摘要：立定跳远是跳跃项群的基础性项目,研究立定跳远动作发展规律对跳跃项群教学有积极的作用.本研究采用索尼HDR-SR12E摄像机对3～14岁学生立定跳远各环节的动作进行拍摄,并逐帧分析研究,以发现的动作发展规律为依据,结合《体育与健康教学大纲》、《中小学教材》和《体育与健康课程标准》对立定跳远的要求,制定了不同水平阶段的具体教学内容体系,旨在为优化立定跳远教学提供参考.
  • 摘要：快速跑动作技术结构较复杂而且要求高，小学对快速跑的要求主要是让学生了解和适当地运用一些简单易行的技术，以教材为载体发展学生快速跑的能力。本课快速跑教学是在学生原有的基础上，让学生了解快速跑的动作要领，跑得自然、快速，提高快速跑的反应能力。在快速跑教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在主导与主体的探疑过程中，通过“阻力伞”使教学与游戏有机地结合起来，改变练习条件，强化过程，达成目标。
  • 摘要：本课的主要学习内容为技巧动作中的小学体育跪跳起动作。跪跳起动作对于水平二的学生来说虽然有一定的趣味性，但也有不小的难度。所以在设计本课时笔者独辟蹊径，把学习跪跳起动作分成三部分，以“闯三关”的游戏形式让学生们挑战。闯关时，笔者又让学生配上由动作要点编制的口诀进行练习，既很好地调动了学生的练习积极性，又降低了动作难度，遵循了由易到难、由简到繁的教学原则。游戏部分笔者再次打破常规，以组合营救的形式激发学生们的探究、合作意识，在培养学生协调性的同时又提高了小组成员间的团队合作意识。放松部分笔者选用节奏明快的非洲草裙舞作为放松内容，学生在明快的节奏下拍打身体，达到放松目的。本课的亮点在于教学方法的突破。笔者通过分解教学内容，以“闯三关”的游戏形式来完成教学。每一关都有由动作要点编制的闯关口诀来辅助闯关，最后把三关的口诀叠加组合在一起就是跪跳起的动作要点。这样的设计，既兼顾了学生练习的兴趣，又坚持了循序渐进的教学原则，很好地实现了教学目标。
  • 摘要：“合作跑”选自初中《体育与健康》教科书第五章。发展学生的奔跑能力和与人合作能力是体育教学的一项重要内容，本教学设计以水平四教材中的“合作跑”为主要教学内容，对“合作跑”的内容进行了必要的拓展，以集体接力跑、两人夹球跑、三人五足合作跑、五人小组持杆跑等方式层层推进教学，在课时的不同部分应用不同的教学情境，目的是使教学气氛更加活泼、学生练习更加积极主动，让学生学会与人本课依据《体育与健康课程标准》水平四的基本理念，坚持“健康第一”的指导思想，通过做游戏的形式，在教学中创设快乐、有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创造性思维，同时培养学生自主合作的探究精神；通过体育与健康课的教学，反映以教师为主导、以学生为主体的互动学习过程；通过学生良好的合作与竞争，提高学生的综合素质，从而使他们学会在生活中合作、创新、享受。
  • 摘要：在体育与健康教学实践中,既要合理地设定学习目标,又要明确地表达学习目标.本文尝试探讨在新课程标准的指导下,课程标准将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，这就要求教师必须了解和掌握这五个领域的框架和内涵，使一个教学内容能实现多方面的教学目标，以发挥课程的多功能和多价值。因此，学习目标设定得明确与否，直接关系着体育与健康教学的质量与效果。教学目标或学习目标的设定既影响教师的教，又影响学生的学；既影响教学的过程，又影响教学的效果。学习目标的设定和表述，需要注意：学习目标一定是学生可以观察到的学习行为，而不是教师的授课行为，学习目标或教学目标要以运动技能为主导和前提，兼顾情感目标和认知目标的实现，学习目标的行为水平要符合学生实际，应表明要求学生完成的最低标准，避免教学目标或学习目标设定过高、过多，使学生望而生畏或不知所云，每个学习目标都应是具体明确的，都应清楚地表述出学生的学习行为、完成条件和达到的程度，教学目标应考虑到学生的个体差异，允许学生以不同方式、在不同程度上达到学习目标。
  • 摘要：通过对体育教师师资情况及任课情况、体育课堂教学及课外锻炼现状进行调研,对学生体质健康水平抽样检测调研等,对全县学校体育现状有了全面的了解,结合课程标准及相关文件精神,与中心组成员反复研究,总结、提炼出了"明目标、搭平台、促发展"的我县近期体育教研培训及教师培养策略，即明确体育学科及其相关活动的目标，搭建教师成长的平台，搭建教师展示才华和能力的平台，用各种方式促进教师、学校体育工作的发展。
  • 摘要：在初中体育课堂教学过程中,如何调动学生的积极性,培养学生的体育兴趣,加强终身体育意识,让学生真正"爱上"体育课而不是被动地接受成为笔者研究的主要课题.经过多年的实践摸索,提出要幽默教学，让课堂激情飞扬，语言激励，让学生拥有自信，建立良好、平等的师生关系，勇于展示自我，让学生学习更精彩，增强集体荣誉感，让学生彼此信任，培养技能，让学生拥有爱好及兴趣等策略。
  • 摘要：本文重在阐释成都七中(高新校区)实施高中体育模块教学的操作办法，通过对模块教学方面的研究，同时为了更加深入地实现两大目标，教学改革还可以更加深入。如在改革经验的基础上，实现数字化选课、师生互选、优化课程、优化模块等。笔者相信，只要勇于思考、坚持改革，体育课一定能成为最受学生欢迎的课程，艺体组的模块教学一定会成为成都七中的一大亮点。
  • 摘要：本文主要通过文献资料法与逻辑分析法对单手肩上投篮关键技术动作和传统教学方法进行了分析,提出了目前中学篮球原地单手肩上投篮的教法中存在一定的不合理之处,最后提出了中学原地单手肩上投篮教材的新教法,指出中学篮球教材教法要根据学生掌握知识、动作技能的规律，根据中学生学习的心理特点，充分调动学生学习的积极性、创造性，要让学生从被动地学转化到主动地学，教师要把握好课堂中对教材的分析、示范，要对学生进行引导性教学，只有这样中学的篮球教学才能发挥实质性的作用。
  • 摘要：社会的发展需要身心健全发展的人,积极参与体育活动将有助于实现这一目标.学生在参与体育活动的需要、动机、兴趣、习惯等动力因素上有所不同,造成他们参加体育活动的积极性存在明显的差异.本文阐述了动力调节系统对低段学生参与体育运动积极性的影响， 体育参与的动力调节系统是推动个体从事体育活动相对稳定又可变化发展的多种因素、多层次的驱动系统。它包括体育参与需要、体育参与动机、体育参与兴趣、体育态度、体育活动习惯等成分。在不同的年龄群体中，它们的发展水平、起作用大小可能有所不同。就学校体育而言，在学生进行体育学习活动时，体育参与的需要是激励其参加体育活动的原始动力，其他具有动力性的心理成分都是在体育参与需要的基础上发展起来的。体育参与动机是体育活动需要的动态表现；体育活动兴趣是体育活动需要的情绪表现；体育活动习惯是体育活动需要的行为经常性的表现，所以在学校体育教学中，培养学生体育活动的动机、激发学生体育活动的兴趣、养成良好的体育习惯非常重要。经过两年低段教学的研究发现，接受体育参与动力培养的学生中，95%的学生能养成良好的上课习惯，90%的学生能完成体育课的教学任务，98%的学生喜欢参加体育活动。所以，低段教学中体育参与动力的培养尤为重要。
  • 摘要：基础教育新课程改革以"人"为切入点,把教育改革推进到了一个新阶段."以生为本"——确立学生的主体地位,小学体育教学中坚持以学生为中心,是教育理念上的一次革命."生本教育"以学生为本,高度尊重学生,全面依靠学生,把以往教学中主要依靠教师的教,转变为主要依靠学生的学,教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性,组织学生自主学习.体育教育的目标是使学生发展身体,增强体质,培养兴趣,培养思想品德和意志品质.体育课堂教学中运用"生本教育"教学理念,就是让学生在丰富、生动、具体的活动实践中,通过主动体验、探究、合作、综合等方式来完成运动过程，使学生主动地去体验体育、参与体育,从而感受运动的快乐.
  • 摘要：学会体育与健康学习是新的课程理念,落实这一理念,要从体育与健康教学实践出发,要帮助学生端正体育与健康学习态度，要帮助学生养成良好的学习行为习惯，要帮助学生提高体育与健康学习能力，任何一种新的教学理念，要想在实际教学中充分发挥它的作用，积极探寻落实方法显得格外重要，学会体育与健康学习的理念落实也是如此。新理念具有新思想和丰富内涵，而要充分挖掘其所蕴含的思想和内涵，并释放正能量，需要在体育与健康教学实践中不断地去探索。
  • 摘要：好的教学方法融入了诸多科学领域的有关知识，能使教学内容在情境化的故事中得以完成。初中体育课程教学内容的安排是为了锻炼学生的体魄，好的教学方法是让学生掌握知识结构的一种载体，它的目的就是增进学生的健康。通过设计适当的教学方法，能使学生产生优势兴奋中心，获取最佳注意力，再通过理解、尊重、参与的作用，对提高学生的兴趣独具意义。没有教学方法，便没有真正意义上的可操作的教学过程。运用教学方法，究其实质，就是把教师、学生、教学内容和教学手段等要素有效地联合起来，使这些要素尽可能发挥各自的功能和作用，从而通过所产生的教学效果来实现教学目的。教学过程中各个要素所组合的层次不同，就形成了不同的教学方法，每一种方法就如同不同的交通工具一样，效能各不相同，但都能在特定的条件下，达成预定的目标。总之，只有运用恰当、合理的教学方法，才能让教师高效率地教学，学生高效率地学习；只有高效率的教学，才能引导和支持学生高效率地学习，才是减轻学生课业负担、提高教学质量的必由之路。
  • 摘要：为贯彻"健康第一"的教育思想,实施教育部、国家体育总局制定的《学生体质健康标准(试行方案)》,本文运用文献资料法、访谈法、资料分析法和数理统计分析法,通过对宜良县城镇中学学生的体质健康状况进行测试调查,对学生的身体形态、机能和素质进行比较分析,研究发现宜良县城镇中学生体质健康整体水平良好,但也存在着一些问题,例如学生身高体重指数就存在着男女生失衡,最明显的是肺活量指数;学生普遍下肢力量不足.还有学生和家长的意识方面,有关管理部门的重视也存在不足.为使学生体质健康进一步提高,进而提出建议,促进我校学生加强体育锻炼以改善体质.
  • 摘要：本文运用文献法、访谈法、实地考察法、个案研究法、逻辑法,基于郑州市金水区南阳路三小(简称"南三小")的成功案例,对我国处于困境的中小学阳光体育大课间的创新践行进行策略研究.结论表明:(1)在我国大多数中小学学生人数多、运动场馆器材少、经费投入和体育师资等困境中,必须以"没有条件,创造条件"的理念来推进大课间的实施.(2)"没有条件,创造条件"的核心是文化引领和制度建设,学校应该加强文化引领和制度建设,使大课间成为学校文化的传播载体和展示平台,通过长效机制保障全体教师一如既往地积极投入大课间工作.(3)南三小以校本课程开发促进学校文化重建,将学校文化定位为"结文化",并形成一套完善的大课间方案,充分发挥了"结文化"的"静态"内隐性文化与大课间的"动态"外显性文化的协同作用,实现了体育、艺术的完美融合.(4)南三小大课间的具体践行策略主要是:文化引领破解观念陈旧难题、巧妙组织破解运动安全难题、全员参与破解师资薄弱难题、创新设计破解场地匮乏难题、合理分配破解时间紧张难题、科学安排破解锻炼效果差难题、体艺结合破解锻炼枯燥难题、制度建设破解活动短效难题.这些具体策略真正实现了南三小大课间主题——"阳光下锻炼,幸福中成长"的目标.针对以上结论,提出以下建议:(1)"没有条件,创造条件"要因地制宜,创造条件应该根植于自己学校文化土壤之中,不可盲目照搬.(2)学校在进行大课间建设时,应抓住"文化引领、制度建设、全员参与"这一核心和关键,只有这样,才可能实现"没有条件,创造条件".(3)大课间不仅仅是学校自己在摸索,还需要教育行政部门创设大氛围,做好引领工作.
  • 摘要：新一轮基础教育改革给体育课堂教学注入了全新的理念和活力,新大纲、新教材和新课程的出台,对广大体育工作者提出了更高、更新的要求.针对当前小学体育教学中存在的问题，提出坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长,改善课堂教学氛围,以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长,充实完善自身业务素质和专业知识水平，体育教学效果最直接的一个检验标准归根结底还是学生的健康水平，因此在新课标下进行的教学改革就要明确“健康第一”的指导思想。在多轮次的教学改革中，仍有一些弊端和不足，新课标下的教学改革任重道远，在具体实践中体育教师还会面对各种挑战，要不断加强自身修养，勇于探索，总结经验。
  • 摘要：学校体育是学校教育实现素质教育的重要环节,随着国家对体育工作的重视,对学校体育工作的要求和投入也随之提高,适应新形势下的学校体育工作成为必然.尤其当前在农村学校,对体育方面的人、财、物管理未及时跟进,造成一些浪费现象,本文通过对当前农村学校体育中的浪费现象进行分析,探讨解决办法,提出加强体育课本和图书资料的有效利用，体育器材要“一物多用”，提高它的使用率,抓好体育教师队伍管理，提高教育教学质量,有效管理学校体育器材,合理使用体育场地器材，以便提高学校体育工作管理水平,促进学校体育工作健康有序发展.
  • 摘要：新课程改革要求改变过分强调教师的主导地位的传统,要适当地"以学生为中心",这就造成了很多体育教师不知道该如何把握"收"与"放"之间的度.本文对"体育与健康"课程改革中出现的"收"与"放"的问题进行研究,以期找准体育教学的本质,提出体育教师在教学过程中要"收放有度"的观点,体育教学是有组织、有计划的，是由体育教师的教和学生的学组成的双边活动过程，这就要求体育教学必须要“收”，但也不能“收”得太狠，否则将会重现“喜欢体育，但不喜欢体育课”的场景；另外，体育教学又与其他教学有不同之处，相对来说比较自由，适时需要“放开”，但绝不是对学生持“完全不管、放任自流”的态度，这是不负责任的行为。体育教师在体育教学过程中，必须把握好“收”与“放”之间的度。只要把握好这个度，就可以上出学生喜欢、家长放心的高质量的体育课。
  • 摘要：论语说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."高中阶段正是从少年转入青年初期的重要时期,正是人的世界观逐步形成的关键时期.所以关键问题不是去激发学生对于运动的兴趣,而是通过体育运动去激发、培养他们对自己、对同伴、对集体和对社会的责任心;培养他们碰见困难能表现出无畏精神;培养他们经受身心磨难而表现出坚强意志.通过一学年的学习，50%的学生基本掌握了垫球、发球；30%的学生能自己给自己传球，掌握的程度属于不熟练阶段，需多加练习；60%的学生对排球运动有了新认识，但不会主动分析自己存在的问题和怎样才能掌握得更好，加强这一届高一学生的学习动机后，对下一届学生的学习就有了新发现，在前车之鉴的指引下，笔者会对各个动作的扎实性、基本动作到位性做一些调整工作，有针对性地个别培养。
  • 摘要：初中体育教育是学校教育的关键时期,学生的年龄在12～16岁,年龄阶段属于青少年时期.在这个时期,身心的可塑性大,人的体型、骨骼、肌肉和内脏机能、心理的自我意识等都在起着显著的变化,上好体育课,不仅需要准确地把握这个时期的学生运动负荷,把握这个时期学生心理的变化过程也十分重要.在初中体育课教学过程中,经常会运用各种手段进行教学,这对学生的自主性学习产生了一些非常有意义的积极影响,新课改以来，强调了学生自主性学习的重要性，通过实践研究，寻找良好途径，使学生在体育课游戏教学中，能更好地发挥其自主性学习的优势。让学生在轻松、欢愉的环境中学习。其中游戏练习是学生在体育课中非常喜欢的一项内容，上好体育课的游戏内容，有助于学生更好地完成课堂教学任务，保持良好的心态，发挥自己的特长，培养健全、积极向上的人格和品德，对学生今后的成长有着积极的意义。同时，游戏练习对学生自主性学习的影响，也可以使体育课的教学质量得到提高。
  • 摘要：以“健康第一”为指导思想，激发学生学习武术的兴趣，提高学生参与武术运动的热情，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异，发挥学生自主学习的能力，发展学生的运动能力，培养学生自信自强的优良品质。以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、分组练习、交流展示、师生共同评价组织教学过程，从而有效地将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，弘扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终生锻炼奠定基础。
  • 摘要：通过阅读大量文献资料和观看大量体育优质课比赛和视频,进行理论的提升和总结,然后根据对三种学习方式的理解进行中小学体育教学实验.本文通过理论到实践再回到理论的方式,分别对自主学习、合作学习和探究学习三种学习方式的认识和三种学习方式的关系进行了分析,希望能在今后的体育教学中有效地推进新教学模式的实施.
  • 摘要：跳绳在唐宋明清都有记载,可见,跳绳有着悠久的历史,是我国民间广为流传的体育活动之一.跳绳运动变化多样、趣味无穷,具有锻炼运动者四肢肌肉的作用,笔者从跳绳运动的优势、有效指导等诸方面进行阐述，对跳绳对提高初中学生体质健康水平的作用进行探讨研究，能训练学生的反应能力和耐力，更能提高协调性，培养学生的体育意识和合作活动意识。但跳绳运动过程中应注意的事项有很多，教师只有在课前、活动前做好充分准备，对学生因材施教、因人而异进行针对性的有效指导，有效地点拨跳绳的方法、技巧，使学生在训练的过程中将其化为自己的内驱力和有效方法，形成自己的跳绳技巧和特色，并鼓励学生创新跳绳方法，创造性地使用一些跳绳游戏、跳绳方式和方法，让学生对跳绳有持久的兴趣。选择适合自身的练习方法，学生才能积极主动地去练习，成绩才会提高，发挥跳绳的强身健体、促进体质、发展体能的效用。初中体育课内外，跳绳活动意义非凡，值得重视。
  • 摘要：任务驱动教学法体现了以学生为主体的教育思想,使其在学习中起主体作用,是学习和完成任务的主人,教师在教学中起组织者、引导者、促进者、评价者的作用.在教学过程中,随着一个个任务的完成、一个个动作技术的掌握,学生产生成就感,增强学习的信心.学生在思想上有了紧迫感,在教师的讲解过程中,学生就不再是被动地接受,激发和保持了学生学习的积极性.任务驱动教学法是以具体的任务作为教学主线，以已完成任务的过程作为学习内容的过程。任务驱动教学法的研究已深入到各学科领域。目前“任务驱动”教学法应用于体育教学的相关研究并不多，将“任务驱动教学法”用于高中排球课教学的研究目前还没有。通过我校排球选修教学研究可以看出，在高中排球课中采用任务驱动教学法，能发挥学生在学习中的主体地位，使学生的个体差异得到满足。通过教师与学生讨论、交流的方式，学生参与到整个教学过程中，提高学生学习的积极性与主动性，使每个学生能积极思考、探索发现问题、分析和解决问题，促使学生的综合素质得到全面发展。
  • 摘要：本文通过研究中学体育教学中的个性教育,在兴趣、能力、性格、意志四个方面对体育教学因材施教,有的放矢,发展学生的个性心理,树立良好的个性品质进行探讨，指出中学体育个性化教学就是充分照顾到中学生的兴趣爱好并满足他们的需求，关注学生的个体差异，重视学生的主体地位。在确保每个学生都拥有自己的体育学习和发展空间的同时，其个性化的培养也应立足于学生的内在成长需求。促使中学体育教师开展各种针对性的研究，实施处方性的教学，使得教学更具有个性培养的专项性，在提升体育教学效果的同时，一方面确保教学目标的确定性，另一方面也有效地实现教学的直接性与实效性。
  • 摘要：从教育教学实践中深刻地体会到，体育教学的“有序性”教学策略的实施，不仅有助于教学效果“有效性”的实现，还有助于教师基本能力的提升。学生的知识、技能、情感、思想品质等都实现了变化和发展。教师的教育思想、课程理念、业务技能和教学艺术，在引导学生学练的过程中，与学生的学习能力和学习品质得到高度融合。师生相互启迪、共同影响、协同进步，获得不断发展与提高。有序教学注重过程和过程控制，教学活动的有序机制可以充分发挥教师的主导作用，并切实调动学生的主体能动性。有序教学保证了教师教学的条理性和连续性，还让教师高效率地解决实践中出现的具体问题，更是教学效果得以保证的重要前提。有序教学让师生更从容，使教学更有力，既是提升课堂教学效率的重要保障，又是实施教学内容的根本所在。体育教学的“序”落在课堂教学的整个环节之中，“效”最终落实到学生身上。在有序的教学环境中，学生的体育文化知识、技术与能力、心理素质诸方面都得到提高才是真正的有效教学。
  • 摘要：课堂教学是学校教育的基本组织形式,为了进一步促进青少年身心健康,本文就体育教师必须更新教学理念,改进教学方法,运用科学综合评价,不断提升自我,提高教学效果,使课堂教学最优化,从而让学生获取健康体魄和形成终身体育意识进行了思考，提出应坚持“健康第一”的指导思想，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，特别强调教学过程中学生主体地位的体现。此外，应将重心下移，激发学生的学习兴趣，将全体学生带人到体育锻炼中去，根据不同教学任务和实际情况，灵活多样地运用教学方法，对教与学进行全面科学的评定，不断提高教师的专业素养。这些方面的共同提升，才能切实提高教学效果，完善体育课堂教学，全面实施素质教育，进一步促进学生身体素质的提高，使学生获得健康体魄，发挥学生的想象力和创造力，使其身心得到全面发展。
  • 摘要：更好的教育是幸福的教育.天台岗小学带着这样的思考,申报了全国教育科学"十二五"规划教育部单位资助课题《西部城市小学幸福教育培养模式的实践研究》,整体构架为"更好的教育",该课题把体育放在了重要的地位，确立幸福教育的培养目标,重视体育在"人才培养模式"中的价值，规划幸福教育的培养途径，突出体育课程在“台阶课程”中的作用，完善幸福教育的培养制度，关注体育教师“团队精神”的熔炼，营造幸福教育的培养环境，促进学科教师和家长优质课程资源的有效整合，经过全校教师，特别是体育教师团队的坚持和努力，我校的体育教育取得了明显的成效，学生的体质健康状况得到了不断的改善，学生参与体育的热情得到了不断提高。
  • 摘要：体育中考的实施,使得初中学段学生体质得到发展,提升了体育教学质量,与之形成鲜明对比的是高中体育教学的尴尬现状.本文旨在深入研究2009-2013年天津市体育中考测试项目的设置,结合实际分析出项目设置结构特点、分值设置和与初中体育教学的关系.在此基础之上,联系高中体育教学"有教无考"的现实问题,提出科学设置体育高考测试项目,达到发展学生体质和提高学生运动技能、提高体育教学质量的目的.
  • 摘要：耐久跑是我国许多省市体育中考的必考项目,是很多学生最不愿参与、但是对促进学生生理、心理及社会适应能力三维健康发展最为有效的项目.多年来,评价标准都是以在竞技体育思想下建立起来的甄别和绝对量化的形式进行的,这使得很多学生更加不愿参与,或参与了也不可能获得成绩而最终放弃.本文从三个层面对该问题进行了分析，总结了其存在的问题，提出发展性评价的中心要义是让每一个人得到发展而不是一部分人，这种发展没有歧视，无论你的体型怎样，你的体重如何，它都会毫不吝啬地将你包容其中。这种发展性的评价不能是盲目的、无序的，而是在科学性的前提下制定标准，用可操控、简单易行的形式进行评价。因此，必须研究初中学生的心肺耐力和肌肉耐力在什么运动负荷下最能提高，并在这个负荷前提下找到所有学生心理能够接受的评价标准。翻查教材和前人研究的成果，运动负荷为中等时最能达到耐久跑锻炼的效果，即心率控制在130～170次／分钟，每次运动时间在20～40分钟的有氧运动。依据这一科学性前提，遵照可操控、简便易行的原则，建议用如下的测试方法和标准进行测试：每名受测学生佩戴一块心率监测表，在操场上跑步，测试时间可根据本地学生的实际水平在20～40分钟中选定。估计在400米跑道上男生进行10～12圈，女生进行8～10圈就可以满足最低20分钟的跑动。所有学生只要能达到心率保持在130～170次／分钟，奔跑20分钟以上就可以达到满分成绩。这是一个所有学生经过努力就能达到的，同时也是最具锻炼价值的耐久跑运动负荷。相信这个标准的出台势必会带动所有的学生进行耐久跑锻炼，从而最大化地发挥体育中考的效果。
  • 摘要：新一轮基础教育改革,简称新课改,由国家教育部下发,旨在构建符合素质教育时代下的基础课程教育体系.小学体育课程属于新课改任务中的一部分,小学体育课程开展的好坏直接关系到学生身体素质的高低.本文采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等对新课改下郑州市小学体育教学各环节的变化进行概括分析,并指出新形势下阻碍小学体育课程改革的主客观因素;以部分小学特色体育校本课程为例,展现新课改为小学体育课程搭建的特殊舞台.遵循新一轮基础课程改革理念与要求，探索新课改后小学体育教学在目标设置、课程结构、课程内容、教学方法、教学评价、课程管理、师生关系上发生的巨大变化；归结新课改后蓬勃发展的体育校本课程，对较有特色的校本课程进行推广，予以借鉴。在研究过程中得知，基础教育改革是一个漫长的过程，阻碍改革进程的因素必然存在，因此，基础教育改革不能操之过急，改革应顺应时代、教学参与者的需求。
  • 摘要：800米是一个既需要耐力,又需要速度的运动项目,许多初中生跑完800米后都会产生运动性疲劳.根据这个特点,本文采用测量法,对随机抽取的32名初中生进行测量,发现在800米运动后自然恢复组男生休息10分钟后心率恢复到50％,休息30分钟后心率恢复到安静时心率,女生休息15分钟后心率恢复到50％,休息35分钟后心率恢复到安静时心率;聆听音乐组男生休息5分钟后心率恢复到50％,休息15分钟后心率恢复到安静时心率,女生休息10分钟后心率恢复到50％,休息20分钟后心率恢复到安静时心率.因此,在运动后聆听音乐恢复要比自然恢复快.根据这个规律,本文建议在800米运动后采用音乐放松方法消除疲劳.
  • 摘要：重庆市义务教育"卓越课堂"尤大行动计划中的课程辅助活动推进计划,是在原有的教育内容基础上,结合重庆市南岸区黄桷垭小学学校自身实际,经过整合、重组后,由学校自行构建的多项课程学习内容.我校通过理论学习与实践,逐步探索出"四三六"体育课程辅助活动路径,对课程辅助活动的教材开发、课程开设进行了实践,引领了课程辅助活动的开发与开展.
  • 摘要：通过对相关资料的查阅发现,国内已经开始了对少儿趣味田径的研究,但相关研究很少.有少数一线教师对教学内容进行了游戏化的创编,或对器材进行了细微的改造,但是这样的研究屈指可数且没有构成体系.目前,国际田联正在国内推广少儿趣味田径运动,已针对少儿田径运动出现的问题开发出一系列软性器材,并有自己的培训、推广体系,现已初具规模.一些学者对于少儿趣味田径的研究也是建立在国际田联少儿趣味田径的基础之上，通过对教学实验过程和结果的分析研究,论证少儿趣味田径在小学体育教学中的实践可行性,在课堂上，少儿趣味田径教学热闹，学生的兴趣高，主动积极参与教学，这点很适合新课标的教学思想。少儿趣味田径器材色彩艳丽，造型设计比较新颖，既增强了活动的趣味性，又激发了学生参与练习的兴趣。少儿趣味田径由于在器材标准、要求难度上都有了很大改善，使得学生对达到目标更有信心了，也促使他们更有兴趣去参与锻炼了。
  • 摘要：小学体育教育是一种基础教育，也是一种基本素质教育。在教学中，体育教师要运用自己的综合素质，体验教学中的情感，并把这种情感通过各种丰富的教学手段传导给学生，使学生真正得到运动的享受。因为小学生本身具有很强的模仿性，所以教师就成为他们模仿的对象之一。给孩子更多的激励性评价，让他们在体育课上增强自信，并在教师的影响下学会用全面的方式去评价别人是至关重要的。新的教学课程标准指出：评价的目的是全面考察学生的学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学方法。笔者认为在教学中，通过教师准确、生动的语言激励，多样化的体态激励，丰富多彩的实物激励，探索性的情境激励，可促使学生把学习任务看作最大的心理需要，从“要我学”转化为“我要学”、“我想学”，有效地激发了学生的内在动力，促进学生不断进步、不断拼搏、不断取得丰硕成果，实现自身价值，体现了教育评价“促进发展”的根本目的。
  • 摘要：以“健康第一”为指导思想，以《课程标准》为理论指导依据，尊重高中学生的不同需要，坚持以学生为本，为学生提供一个自主学习和交流的平台，使其将知识学习、实践经验、习惯养成、能力培养结合起来，提高其综合能力。本课从促进学生发展的角度出发，以篮球侧掩护为载体，通过对篮球战术的讲解、示范和练习的教学模式发展学生灵敏、速度等素质，使学生在自练、互练、自评、互评的轻松、和谐氛围中提高篮球的技术、战术能力，培养学生动脑思考的习惯，使学生享受篮球运动的喜悦。
  • 摘要：手倒立是高中体操教学中比较难掌握的一个平衡技术动作，是在掌握头手倒立和肩肘倒立的基础上学习的新动作，手倒立也是学习街舞breaking的基础，可以很好地锻炼学生的身体平衡能力，提高腕、肩、腰的力量和柔韧性，其动作方法改变了人体正常的直立行走状态，利用肌肉的紧张收缩，能提高大脑支配肢体的能力，增加脑部血液循环，促进大脑充分休息，预防和治疗各种长期直立和劳累带来的疾病，特别是脑血管疾病。手倒立对学生的上肢力量和肩关节柔韧性要求比较高，并且动作标准与否直观可测，可以更好地激发学生的学习兴趣，通过练习可以发展学生的上肢力量、腰腹力量、肩关节柔韧性以及身体的平衡能力，为街舞爱好者的学习奠定基础，本课教学对象为高二男生，高中学生正处于青春期，喜欢展现自我，喜欢具有挑战性的运动项目，尤其是街舞的breaking，而手倒立是学习breaking的基础动作，并且国外正流行“倒立健身法”，中学生喜欢追“新”，所以学生会比较感兴趣，提高了练习的积极性。在教法上，由易到难，循序渐进，遵循教学规律。利用倒立时间的长短来激发学生的练习兴趣，通过分层分组练习展示，使每位学生都有进步，并利用榜样的力量，激发他们对成功的渴望，以达到共同的学习目标。
  • 摘要：为了加强高中生对毽球技术的掌握，将不断深入学习。本课将继续进行毽球传接球的学习。通过探究式的学习方法，改变学生被动学习为主动学习，在练习中发现问题、解决问题，感受自主学习的快乐。利用展示调动大家的积极性，提升学生自我展示的能力，培养团结协作的精神。本课坚持“以人为本，健康第一”的指导思想，采用自由分组、合作配合完成任务的方式，增强学生之间的默契与合作能力。通过师生活动和生生互动，学生自主探究学习，让学生在活动中体会团结、协作、竞争、坚韧的优良品质。围绕本课的主教材，安排由易到难的专业性练习，使学生能够逐渐提高动作的熟练性，并且在学生掌握技术动作后，安排分层次的教学，让学生根据自己的掌握情况，选择难度不同的练习小组，使学生正确认识自我，主动寻找差距，追求更高的目标。根据学生的掌握程度安排了分组比赛，充分调动了学生的参与热情，还能很好地对本课学习内容进行巩固。
  • 摘要：小足球是小学五至六年级基本教学内容之一，主要是以发展学生对学习足球的兴趣为主，掌握一些最基本的基础知识，对停球、运球、传球、拉球、颠球、射门、带球突破等一些基本技能有基本的了解和掌握，并能知道这些动作的术语。由于在小学阶段是强化学生对足球学习兴趣的培养，要求学生能够初步掌握停球、运球、传球、拉球动作。本单元把这几个基本动作放在一个单元里来进行教学，并通过对这些基本动作学习的学练活动，来发展学生的节奏、灵敏、协调跳跃、奔跑、耐力、反应等能力和增强他们的身体素质，培养他们勇敢顽强的意志品质。秉承生命教育的理念，落实体育新课程“健康第一”的指导思想，贯彻“以学生为中心、活动为主线、技能为载体”的“悦动创生”体育课堂教学模式，从激发学生“动”的兴趣人手，通过“疑”、“试”、“导”、“练”等活动环节进行动作技能的学练与提升。整个课堂以“玩”足球的活动，使学生自主愉悦地、积极主动地参与课堂，让学生在动感的音乐下进行玩球的活动，体验到足球的运动乐趣，从而使学生的身体素质在身体活动中得到发展，运动能力得到提高。
  • 摘要：高中阶段的传统舞龙教学重点应立足于对学生学习兴趣的培养，让学生能够通过学习了解中华民族的优秀传统文化；本单元教材要求熟练掌握七个游龙类基础动作，六个穿腾类基础动作。本次课是舞龙模块教学之游龙类、穿腾类技术动作小单元的第2次课，需要掌握穿腾类技术动作中的纵向曲线慢腾进与纵向曲线快腾进两个动作。因此，根据高中学生的具体情况对学习内容进行了选择，并进行了重新组织。即将传统舞龙的“基本动作”的学习内容融于“游戏和竞赛”、“综合练习”等，目的是迎合学生主体的心理需求。教师在组织教学的过程中还应注意为学生创设宽松热烈的学习情境，引导学生在愉快的玩耍活动中促成基本技能的形成与掌握。本次授课的班级是高中一年级的学生。学生思想活跃、好动，上体育课的积极性较高，好表现。全班学生的身体素质属于中等偏上，接受能力比较强。学生经过舞龙模块之“8”字舞龙类动作的学习后对舞龙技术的教学有了基本的了解。因此在本次课教学中激发学生敢于挑战困难的精神，使学生积极参与到解决问题中来，发挥自己的潜能，积极主动地进行学习。通过本节课的学习能够基本掌握穿腾类的两个技术动作，并能够进行小组的动作创编及演练。
  • 摘要：踏跳技术是跳跃教学的主要内容之一，是借助踏板进行的练习。本节课教授的对象为五年级（水平三）学生，本阶段是身体迅速增长的青春前期，这个阶段存在由于身体快速增长导致的动作技巧的暂时性障碍，同时干扰动作系统的精确性和身体的协调能力。所以本阶段体育教学要注重发展学生的体能，用素质练习的手段弥补由身体发育不均衡带来的影响；同时本阶段学生在水平二的基础上已经能够作出上下肢组合动作，教学需要选择合适的教材，让简单的组合动作上升到技术的层面上，在强调外在动作表现的同时还要关注思维认知方面的培养。五年级学生在感知事物的目的性方面比童年阶段的明确性要强，感知事物的精确性也有所改善，因此，身体练习时应相对提高难度和标准。注意分配能力也有提高，在注意腿的动作时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。由具体形象思维为主向抽象思维转变，能通过观察想象了解动作的组成。为此，在本节课的教学中，在关注学生个体差异的基础上，在教学手段上通过由简到难、层层递进的练习形式，在掌握动作技术的同时还培养了学生的学习能力和意识。
  • 摘要：新的《体育与健康课程标准》注重教学内容的可选择性,注重培养高中学生的运动爱好和专长.当今世界上影响最大的体育运动项目之一就是足球运动,足球运动在学校具有广泛的群众基础.足球运动作为一项深受中学生喜爱的体育项目,也是新课标球类教学的主要内容,普通高中开设的足球选项课一直是热门项目.随着新课改的推进,大部分高中学校基本实现了选项教学,体育教学中的足球课教学与过去的足球教学相比,也产生了很大的变化.教学内容的变化、学生的变化等,都对新课改后的足球教学提出了新的要求.但目前在足球选项课的教学中大多采取传统的教学方法,教材选择不恰当,教学步骤不完善,没有新意,传统的足球教学模式已不再适应当前的课堂教学.本文以文献资料和有关书籍作为理论基础,通过调查与逻辑分析,在研究高中足球选项课发展现状的过程中,针对这些问题提出相应的对策,制定合理的足球选项课教学大纲，让学生在课堂中获取丰富的足球技术、战术知识,改革足球教学方法，拓宽足球教学组织形式,重视学生的个性发展，充分利用分层教学在足球选项课教学中的作用,发挥选项课教学优势，激发学生主动参与热情,不断提高教师的专业化素质,健全考核评价内容与制度，使选项课教学评价机制人性化,开展多种形式的足球活动，延伸课堂教学效果。
  • 摘要：随着素质教育的推进及"健康第一"指导思想和"五个目标"的提出,增强学生学习的自主权,给不同层次的学生提供适合其特点的全面发展的机会,成为高中体育教育的主导.本研究主要采用实验法对福建省厦门双十中学高中乒乓球选项课进行"分组配合"教学模式的实验探究,将乒乓球选项班随机分为实验组和对照组,根据乒乓球运动快速多变的特点以及学生学习的个体差异性,实验组进行有别于传统教学的"自主式"教学,在技术传习过程中及时地反馈并提供个别化的矫正性帮助.本研究旨在为高中乒乓球选项课的教学改革和提高乒乓球选项课的教学质量提供有益的参考.
  • 摘要：三级跳远是人体经过快速助跑后，由单足跳、跨步跳和跳跃所组成的连续3次腾越水平距离的运动项目。经常练习三级跳能够发展速度、下肢力量、弹跳力及灵敏、协调等身体素质，并能通过练习培养学生勇敢、顽强、克服困难、勇往直前的意志品质和精神。由于三级跳远技术较为复杂，通常作为初三男生的选修课程。本课授课对象为九年级男生，随着年龄的增长，他们的运动系统、呼吸系统功能日趋成熟，加之经过两年的初中体育课的学习也具备了较高的基本运动能力，肌肉与骨骼已经能够接受一定力量的连续跳跃练习的刺激，对事物的认识也已经具备了独立思考、判断、概括等能力。心态上正处于青春期发育的最旺盛期，自我意识较强，不愿被动模仿与练习，对枯燥乏味的技术教学不感兴趣。具有探究精神，喜欢新鲜的事物，愿意为之思考与尝试。本课就九年级男生的心态特点而设计，创新教学手段，充分体现学坐的主观能动性，使学生在探究中获得技能，体会经过思考后获得知识的喜悦。本课主要以小垫子为教具，采用近似于游戏的形式，使学生在教师的引导下能够自己领悟及初步掌握三级跳远的动作结构，并通过教师对“道具”多次巧妙的排列组合使学生在玩的过程中不仅掌握技术动作，而且对跳跃的远度有所提高。本课改变传统的技术课教学模式，将被动的学习转化为主动的探索。
  • 摘要：初中学生活泼好动，善于模仿，对体育运动有广泛的兴趣，但是他们中有一部分人懒惰、任性、娇气，缺乏团队精神。根据初中学生的这一特点，本课采用独具浓郁云南少数民族传统特点的傣拳和搏击操来活跃课堂气氛，使学生学得主动，练得愉快。在课堂常规要求时，以鼓励的方式进一步提高学生学习动作的自信心。通过傣族的“赶摆路上”导入上课内容——傣拳舞。教师先进行完整的示范，用教师的专业素质魅力吸引学生，提高学生学习的积极性，然后逐个讲解每个动作的要领，采用正面示范、侧面示范等方法让学生进行模仿练习，分别通过集体练习、分组练习、展示训练，进一步巩固教学内容。
  • 摘要："尝试学习,体验成功"是很多体育教师经常使用的教学策略,并且在实际的教学中取得了很大的成功,被广泛接受以及运用.作为一名从事小学体育教学近二十年的教师,笔者认为"成功教学法"既可以运用到课堂教学,也可以运用到教师的工作中,可称其为"尝试成功工作法".把每天的工作当做一种新的尝试,追求每天完成好工作任务;每节课的教学在方法上有新的尝试,让学生们在掌握运动技能的同时,把欢乐写在脸上;上级、学校布置的任务能够高效地完成,赢得同事、领导的认可,这就是教师在工作上努力去实现的成功.

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