Hvordan fremme gode lærer-elev-relasjoner? : en kvalitativ intervjustudie av oppfatningen hos fire gutter på femte klassetrinn, med et ekstra fokus på det gode møtet

摘要

Denne masteroppgaven retter oppmerksomheten mot lærer–elev-relasjonen. Formålet medstudien vår er å løfte fram fire gutter sin oppfatning av hvordan gode lærer–elev-relasjonerutvikles, og vi har derfor valgt en kvalitativ tilnærming i studien. Problemstillingen vår er:Hvordan kan vi som lærere bidra til å fremme gode relasjoner til gutter på femte klassetrinnut fra et elevperspektiv? Hvordan kan vi skape gode møter?Vi gjennomførte semistrukturerte intervjuer med fire gutter som er elever på femteklassetrinn, der vi spurte dem om erfaringer og opplevelser de har med lærer–elev-relasjoner.Vi brukte prinsipper fra ”Den dialogiske samtalemetoden” for å komme dypere inn i hvilketanker de har rundt hvordan lærere kan skape gode relasjoner med dem. Observasjon avsamspillet mellom lærerne og elevene brukte vi som grunnlag for utarbeiding avintervjuguide, og som et bakteppe for vår forståelse av elevenes uttalelser.For å belyse problemstillingen analyserte vi transkripsjoner av intervjuene med guttene. Vedbruk av koding og kategorisering av datamaterialet delte vi funnene våre inn i tre kategorier:være rettferdig, være forbilde og se eleven. Slik vi tolker elevene, mener de for det første atlæreren skal være rettferdig i grensesetting og atferdskorrigering. For det andre må lærerenvære et godt forbilde, både personlig og faglig sett. For det tredje må læreren vise at han ellerhun ser elevene både som gruppe og individer gjennom å tilrettelegge for mestring og gjørestas på dem. Til sammen leder innholdet i kategoriene fram til lærer–elev-relasjoner sompreges av tillit og anerkjennelse. I analysen bruker vi også vårt eget møte med elevene somutgangspunkt for refleksjon rundt funnene.Som et overordnet fokus i oppgaven ligger de gode møtene mellom lærer og elev. Korteøyeblikk har potensial til å ha stor betydning for utviklingen av relasjonen, og eleveneshistorier fungerer som eksempler på dette.Hensikten med teksten er at den skal kunne bidra til refleksjon og økt bevissthet rundtutvikling av gode lærer–elev-relasjoner i praksis hos oss og dem som leser den.