三歩進hだつもりでしたが，実際はそうではありませhでした: 教師はいかにゆっくりと新しい指導法を学ぶか

摘要

教師の教授活動は教師自身の体験に根付いたものであるため，簡単にその方略を変えることはできない。教師教育研究は教師の変わりにくさに光をあて，人の学びの特性としてその特徴を受け入れることから始めるべきである。本研究は，筆者らの教育実践的取組の中で，どのようにゆっくりと教師の理解が進hでいくか，「指導の恒常性」と本研究が名付けた現象に注目し，教師の学びの過程を検討することを目的としている。