ロボット教育と造形遊びによる4つの素質の育成

摘要

機械の知能化は機械をブラックボックス化している。 知能機械のしくみを科学的に理解することは困難になり、システムとしての理解が求められる。 そこで、しくみからではなくロボットと遊ぶことから始める技術教育について提案する。 子どもはロボットとの遊びでロボット技術に興味を持つようになる。 その興味は技術を学ぶための動機になると考える。 その様子はペットと生活を共にし、生活することからペットを理解することに似ている。 また、私たちは小学校の造形遊びを技術教育の導入と考える。子どもは自然な材料や人工的なロボットを使用して、工作を行ない、その中からロボット技術を勉強する。 筆者らはこの活動において観察、仮説（デザイン）、検証（制作）および参画（鑑賞）の4つの素質に着目した。 これらは技術教育においても重要であり、知能機械を自然素材と区別せずに、生活の中で使用することはエンジニアの素質を高める活動だと考える。