Leitura Dialógica: Efeitos Sobre a Aten??o Conjunta em Crian?as Autistas

摘要

A Aten??o Conjunta (AC) pode ser um marcador precoce do autismo, visto que crian?as autistas tendem a se envolver mais em rela??es diádicas do que triádicas. A AC tem dois componentes: Resposta à Aten??o Conjunta (RAC), responder à sinaliza??o do outro para atentar ao objeto; e Inicia??o à Aten??o Conjunta (IAC), solicitar pela aten??o do outro ao objeto. Uma análise funcional sugere que episódios triádicos podem ser estabelecidos mais eficientemente em uma atividade compartilhada. A Leitura Dialógica (LD), adaptada para crian?as autistas, mostra benefícios para o desenvolvimento da linguagem e intera??o social. Neste estudo, investigamos os efeitos da LD sobre IAC, RAC e engajamento na atividade. Participaram quatro crian?as autistas (seis-oito anos). Trata-se de um experimento com delineamento de linha de base múltipla, decalagem entre pares de crian?as, LD como variável independente e RAC, IAC e engajamento como variáveis dependentes. Na Linha de Base (LB), para cada página, havia oportunidades para a IAC e RAC. Na interven??o: (1) seguia-se o interesse da crian?a, comentando e elogiando instancias de IAC e episódios diádicos e (2) realizava-se um ciclo dialógico (Solicitar-Avaliar-Expandir-Elogiar) por página. Uma crian?a precisou que as media??es fossem conduzidas individualmente. Na generaliza??o, foi feita a LD com novos mediadores e livros. A AC foi rara durante a LB. A RAC e o engajamento aumentaram significativamente na interven??o para todos e incluíram respostas vocais às inicia??es da mediadora. Houve generaliza??o com novos mediadores. Os resultados da IAC n?o foram significativos. O presente estudo demonstra que é possível, por meio da LD (i.e., uma interven??o naturalística), produzir a AC (mais especificamente a RAC) em crian?as autistas, com resultados semelhantes aos encontrados em pesquisas mais diretivas.