Instrucci?3n en estrategias de comprensi?3n lectora mediante ense?±anza rec?-proca: efectos del agrupamiento de los estudiantes

摘要

El objetivo de este estudio es comparar el efecto que dos formatos de agrupamiento de los estudiantes tiene sobre la comprensi?3n lectora. La instrucci?3n en comprensi?3n lectora emple?3 la Ense?±anza Rec?-proca (ER) que es un procedimiento que ense?±a a los estudiantes estrategias cognitivas para incrementar la comprensi?3n lectora. Participaron 43 alumnos de 4o de E.P.: 18 fueron instruidos mediante ER en el aula ordinaria (GG); 8 mediante ER en peque?±o grupo (PG) y 17 recibieron la ense?±anza tradicional. Se emplearon dos tipos de medidas: medidas de efectos espec?-ficos (idea principal y supervisi?3n y regulaci?3n) y medidas de generalizaci?3n (test estandarizado, significado impl?-cito y recuerdo). Los resultados demuestran que los dos grupos instruidos mediante ER fueron superiores en las medidas de efectos espec?-ficos y en las de generalizaci?3n al grupo de comparaci?3n. Adem??s, el grupo instruido en peque?±o grupo (PG) fue superior al GG y GC en la mayor?-a de las medidas de efectos espec?-ficos y de generalizaci?3n.