Transition in Cartographic Education in the United States: Challenges and Opportunities in Curriculum Design

摘要

Au cours de la dernière décennie, on a expérimenté une structure pour modifier l'enseignement de la cartographie afin de relever des défis importants et procurer de nouvelles occasions pour les enseignants et les étudiants. Tout en implantant de nouvelles technologies, les enseignants continuent de réapprendre et de repenser la façon d'enseigner la cartographie alors que simultanément, les étudiants apprennent et s'adaptent aux formes changeantes de la technologie. En plus d'apprendre les concepts et les méthodes de la cartographie, les étudiants doivent apprendre les nouveaux logiciels et systèmes informatiques. Toutefois, l'automatisation procure aussi des défis et de riches occasions à l'environnement de l'enseignement. Parmi bien d'autres avantages, ces innovations permettent la présentation en couleurs et une production cartographique plus rapide. Il reste encore bien d'autres défis à relever dans l'avenir. Les programmes d'enseignement doivent être conçus pour permettre aux étudiants de découvrir les bases de la cartographie tout en employant des logiciels déjà programmés. Il faudra aussi mettre à jour la technologie malgré les contraintes budgétaires. Il faudra enfin suivre les besoins des étudiants adultes qui retournent à l'université pour maintenir leurs qualifications professionnelles. Les cartographes ont adopté les nouvelles technologies : nous devons maintenant accepter les -nouveaux défis et les riches occasions qui se présentent tant aux enseignants qu'aux étudiants.%A framework for the transition that cartographic education has undergone over the past decade points to key challenges and new opportunities for instructors and students in the future. While implementing the new technologies, instructors continue to re-learn and rethink how to teach cartography, while students similarly adapt to and learn the rapidly changing forms of technologies. In addition to acquiring cartographic concepts and methods, students face the task of learning new computer systems and programs. However, automation also provides challenges and rich opportunities in the teaching environment. Colour presentation and faster map production are among the many advantages these innovations bestow. Many challenges lie ahead. Curricula must be de-signed to reveal the basics of cartography while students are using already-programmed software. Technology will need to be upgraded in spite of budgetary constraints. At the same time, attention also must be given to the needs of adult students returning to the university to keep current their professional qualifications. Cartographers have embraced the new technologies, and now we have to embrace the continuing difficulties and wealth of possibilities available to teachers and students alike.