聚焦主题意义的听说整合教学活动设计探究

摘要

Go for it教材的听说活动在编排上较为灵活,听前听后活动自由发挥空间较大。但现状是,部分教师只按部就班依次讲解,缺乏前后逻辑关联,听说教学貌似一体,实则在语言、思维的衔接上有割裂感。听说输入不充分,输出不对等,没有勘探出学生的现有发展水平和潜在发展水平之间的微妙联系。学生也缺乏情感体验和主体意识的觉醒。