追寻高效率的课堂活动

摘要

数学学习并不是一个被动吸收的过程，而是一个以学习者已有知识经验为基础的主动建构的过程。这就需要教师努力将学生纳入一个“吸引——参与——互动”的自主发展的轨道，为学生提供学习素材，让学生根据自己的体验，通过独立思考、尝试、交流、比较、分析、推理等活动自己去探索、去发现，去建构知识。