从《台阶》的空间元素来建构生存的价值

摘要

教师在教学《台阶》这篇课文时的落脚点，大多放在了父亲的勤劳，简朴做事的人物性格的分析上。这是认知的层面，仅仅完成了对文本“事实”的认知。作为文本解读，特别是教学生解读，绝不能停止在认知这个层面，而是需要把解读教学提升到生存层面。那么，