主题探究式研学实践提升大学生探究能力的思考——以“右玉精神探究”活动为例

摘要

基于闻名全国的"右玉精神"具有的丰富内涵,以建构主义学习理论、"学习原则"和"体验学习模型"为依据设计了"右玉精神探究"研学实践活动。研学实践活动分为前期、中期、后期三个阶段:前期主要是教师创设情境、确定探究主题,以及学生组建研学小组、进行研学准备;中期分为探究活动的具体体验、反思观察、抽象概括三个环节,以及结合研学地资源组织的主题升华活动;后期包括撰写报告、展示汇报、核心提炼、实践应用、评价反思五个环节。整个研学实践过程,注重引导学生"自主发现问题—合作探究问题—团队解决问题",实现探究性学习能力的提高。