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毕文章1;
[1]西南民族大学社会学与心理学学院;
后现代学者; 社会学; 贡献;
机译:“成为”批判性反思的从业者:学者和学生对所涉及问题的反思
机译:扎根理论是什么...学者之间的批判性反思对话
机译:作为课程,作为复杂性,作为宇宙论,作为会话和作为社区的课程:对高中数学课程的反思的后现代理论贡献
机译:批判性思维能力与学生在产业社会学课程中社会学教育学习成果
机译:对墨西哥现实的反思:通过胡安·托瓦尔的后现代戏剧对历史的批判性审视。
机译:后现代主义真的需要忽视真相吗?后现代和批判性理性主义概念化的异同和差异进展和经验研究方法
机译:保持卡路里限制的线索?成功的长期限制器的心理社会简介☆☆致谢:作者感谢Trissa McClatchey,万达Truong,David Lowry,Jacob Miller,Becky Kim,Lydia Russell-Roy和Alex Russell的非凡努力。我们最深切的感激之度归功于这项研究的所有参与者,以及感激他们慷慨地提供的时间,努力和奉献精神。作者也希望在CR Way Lovge Center的Paul McGlothin和CR Way Lovgevity Center的执行副总裁Meredith Averill的Paul McGlothin特别感谢他们的基本贡献,以他们对学习招聘和规划的基本贡献。本研究部分得到了罗伯特伍德约翰逊基金会健康和社会学者计划,UC伯克利人口中心,Appleby Health基金会和国家研究资源中心和国家研究中心,国家机构健康,通过UCSF-CTSI Grant Number UL1 RR024131。内容完全是作者的责任,不一定代表罗伯特伍德约翰逊基金会健康和社会学者计划,UC伯克利人口中心,Appleby基金会,NIH,CR社会或Cr方式的官方观点。
机译:电子网络文献作为反思性话语社区的批判性回顾
机译:自愿者的社会学习平台跟踪贡献
机译:从本地阵雨中获得的生物保护初学者:使用所述初学者来准备局部生产的初学者并净化原料牛奶
机译:通过社会学习收集和提供学习内容的方法,以及用户设备和社会学习服务器
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