Currículo como Currere, como Complexidade, como Cosmologia, como Conversa e como Comunidade: contribui??es teóricas pósmodernas para a reflex?o sobre currículos de matemática no ensino médio

摘要

Resumo A transi??o do paradigma moderno para o pós-moderno representou(a) uma revolu??o no pensamento com implica??es em várias áreas. A passagem da certeza e objetividade para a incerteza e subjetividade é, até hoje, um desafio para pesquisadores. Este artigo apresenta contribui??es teóricas pós-modernas para a reflex?o sobre currículos de Matemática no Ensino Médio, inspiradas nos cinco C – Currere, Complexidade, Cosmologia, Conversa e Comunidade – de William E. Doll Jr. Com estas considera??es, esperamos convencer o leitor sobre a necessidade de dar mais aten??o à sele??o e organiza??o curricular de temas matemáticos no ensino médio brasileiro. Palavras-chave: Educa??o Matemática. Currículo. Pós-Modernismo. Ensino Médio.