基于批判性思维的大学英语教师同伴互助项目实践研究

摘要

诸多大学英语一线教师的教学效果面临着停滞不前的现状，以往的研究表明，在同伴观察后配以对基本教学实践的小组反思这一举措可以有效地帮助教师更加了解其课堂教学情况。本研究旨在调查研究配以反思会议的同伴互助项目能否提升教师授课效果，且观察与反思的过程能否促进教师的批判思维能力。