利用数学公式教学开展研究性学习

摘要

笔者在平时听课时，发现很多数学教师习惯于简化数学公式的推导过程，而将重点放在公式的应用上。这导致公式推导过程中大量的数学思想、数学思维的探索过程被抹杀了。公式的应用固然重要，但公式的推导也不容忽视。在平时的教学中，教师应将公式的推导与开展数学研究性学习结合起来，这样既可以挤出更多时间用于公式应用，又可以有效地解决许多教师遇到的研究性学习选题难的问题，还能使学生在模仿、体验、练习、升华的过程中，逐步培养和提高自己发现问题与提出问题的能力。