CPPT模式下妇产科教学改革中教师角色的转变

摘要

目的:研究妇产科教学改革中应用CPPT模式时对学员教师角色转变的影响.方法:在2016年8月至2019年2月,选取34例本院妇科实习护士为研究对象,按照随机方式分为观察组和参照组,每组17例.观察组采取CPPT教学模式,参照组采取常规教学模式,对两组护士的角色转变状况以及考试成绩进行比较.结果:对两组实习生角色转变状况进行对比,观察组明显优于参照组,数据有差异,P＜0.05;两组实习生的考试成绩在教学后观察组优于参照组,数据有差异,P＜0.05.结论:与常规教学模式相比,采取CPPT教学模式有利于扭转实习生教师角色转变的状况,提升学习成绩,应用价值较高.