高中生物专家型教师与熟手型教师课堂提问个案比较研究

摘要

课堂提问是师生之间互动交流的双边活动,也是课堂教学的重要手段.通过课堂观察、课堂实录和统计分析等方法发现,在提问的难易程度、提问的等待时间和提问的反馈等方面,专家型教师和熟手型教师的教学行为存在显著差异.研究表明,专家型教师在课堂提问的难易程度、等待时间及反馈等方面均比熟手型教师更富有层次性、启发性和灵活性.熟手型教师与专家型教师之间并非有不可逾越的鸿沟,熟手型教师已有充足的教学经验,只要通过持续性、针对性的教学反思,不断改进教学实践活动,就能促进熟手型教师迅速成长为专家型教师.