专家型与新手教师的学科教学知识个案比较研究——以英语词汇教学为例

摘要

学科教学知识(PCK)是教师课堂教学决策和教学行为的基础.自上世纪80年代末以来,国内外越来越多的研究者认识到了学科教学知识(PCK)研究的价值,并使得该研究逐渐向具体的学科教学深入.然而,在英语教学领域有关学科教学知识的研究不多见,另一方面有关专家型和新手教师学科教学知识的比较研究也颇为鲜见.本研究通过对一位专家型教师和一位新手教师进行课堂观察和课后访谈,探究了专家型与新手教师的在英语词汇学科教学知识之间的差异,并运用质的分析方法对这种差异产生进行了分析.