反思“向量”概念教学促进教师成长成才

摘要

在新课程的教学过程中,作为一线教师,对新旧课程相应位置加以对比是必不可缺的。可以对表层的教学过程、设计方法、手段进行比较;亦可以在对数学、教育、数学教育的本质的认知上作深层次的分析。这样，可以准确地把握《普通高中数学课程标准（试验）》（以下简称标准）的理念，促进教师成长成才，以适应时代对教师的更高层次的要求。下面，笔者将对“向量”概念在新旧课程中的教学加以对比，以发现差异，并将从教学的设计、教学过程、教学的后记、教学反思和启示进行比较。一。