隐性知识视角下的课程教学模式探索——以管理学原理课程为例

摘要

隐性知识是课程知识体系的重要组成部分.文章以管理学原理课程为例,挖掘其中的关键隐性知识,从隐性知识的角度将教学过程划分为显性知识内化(显性知识初识)、显性知识传递(隐性知识初探)、隐性知识引领(隐性知识再探)三个阶段,构建新的教学模式和多元化考核体系,实现教学过程的有效组织和"四位一体"(知识传授、能力培养、思维提升、情感引领)的教学目标.