以翻转课堂教学促进工程知识建构

摘要

工程知识属于非良性领域的复杂知识,其建构属于渐进式的知识内化,即需要多次的、逐步的实现.翻转课堂通过教学流程的变革,促使知识的内化优化.在翻转课堂教学中,学生课前以工程问题为导向,开展自主学习;课堂上以工程案例分析为主线,深入工程问题进行探究,参与讨论教学;课后强化工程项目训练,促使知识实现向能力的迁移.这一教学流程有利于增加知识内化的次数,降低知识内化的难度,促使学生多次内化知识,从而实现对工程知识的有效建构.