我国教师专业发展学校伙伴合作创新方略

摘要

教师专业发展学校存在和发展的核心是伙伴合作.21世纪初,我国大中小学效仿美国大中小学伙伴合作,在实践中探索建构教师专业发展学校.由于对教师专业发展学校本土化理论认识不足,忽视了我国60多年教师发展形成的大学、进修学校和中小学分担教师发展职责的制度安排,大中小学伙伴合作并没有超越师范教育范畴.排斥进修学校参与,倾向主导型合作机制,教师专业发展学校陷入伙伴合作缺陷产生的成长困境.我国教师专业发展学校本土化建设必须创新伙伴合作.