课程、课堂、学生:提高高校教学质量的着力点——基于高等教育微观质量要素认同度的实证研究

摘要

高等教育微观质量是高校内部教学活动的质量,从学生主体发展的角度出发,包括学生的思想道德水平、人文素质、专业知识水平、外语水平、计算机水平、实践动手能力、科研创新能力、组织协调能力等八个质量要素。通过对高等教育系统不同主体的调查发现:"思想道德水平""实践动手能力""专业知识水平"是最为重要的要素,而高等学校较为重视的外语和计算机水平相对来说,其重要性并不被广泛认同。在提高高等教育微观质量过程中,应高度重视课程、课堂和学生的投入性学习。