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高中数学分层教学初探

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@@ 由于各种原因,进入西藏普通高中学习的学生数学素养参差不齐,对知识的领悟与掌握的能力差距越来越大.在统一要求、同一教法授课的模式下往往出现"优生不优,差生更差"的局面.因而,兼顾不同层次学生的发展,成为广大高中数学教师探讨的新课题.

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来源
《西藏教育》 |2008年第10期|37-38|共2页
作者
贡显萍;
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作者单位

拉萨中学;

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正文语种 chi
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