以“问”为径,由“经历”向“经验”迈进——以“制作年历”一课为例

摘要

本文分析了数学"综合与实践"的实施现状,提出数学活动经验需在经历数学实践和思考的过程中积累。小学数学"综合与实践"应以问题为探究起点并围绕问题解决而展开:通过驱动性问题,引发实践活动需要;通过递进性问题,生成数学活动经验;回溯性问题,孕育后续活动经验。