“双减”背景下小学低年级数学作业的优化设计

摘要

“双减”是现阶段教育部作出的重要要求,作为小学教师需从实际出发,就教育部的要求与倡导做出分析,想办法进行作业设计的调整,构建更加有效的小学数学教学。对于小学低年级的学生而言,教育部在“双减”方面作出的特殊要求为不允许出现书面性质的作业,这就对教师的作业设计提出了新的要求,教师需做出调整,改变原有的作业教学设计。本文对“双减”的要求作出了分析,并联系小学低年级学生的发展实际,就相应的数学作业设计方法进行了研究,提出了具体的改进措施。