基于课程标准的小学数学口头作业设计策略研究——以小学低年级数学为例

摘要

数学作业是学生巩固学习内容，发展学习能力的重要环节，口头作业作为另一种作业形式一直缺乏设计和研究。2013年上海市教委发布了小学一、二年级“基于课程标准的教学与评价”的要求，明确一、二年级不得举行书面考试，严格控制作业量，一二年级不布置书面回家作业，教师要关注学生口头作业的设计。因此，如何设计基于课程标准又符合数学学科特点的口头作业就成为小学数学教师的主要任务，也是提高数学作业有效性的一个重要环节。
　　本文以课程标准为视角，以小学低年级数学为例对小学数学口头作业开展设计策略研究。本文先采用文献研究法对国际和国内关于作业设计的文献进行研究，再以问卷调查法、访谈法对小学数学口头作业的现状进行调查，通过对比数据和分析访谈内容，寻找小学数学口头作业现存的问题，并加以概括和总结，为口头作业的策略研究奠定实践基础。课程标准是设计数学口头作业的依据，本文对新版数学课程标准进行了简析，概括并提炼出课程标准与设计口头作业的关系，阐述了基于课程标准设计口头作业的意义和优势。为了丰富口头作业设计的理论和现实依据，本文还简要阐述了低年级学生的认知发展规律及心理特点。本文以调查口头作业的现状为研究依据，以学科课程标准为设计基础，结合教育第一线的实践经验，对基于课程标准的数学口头作业的设计策略开展研究。
　　本文认为设计口头作业应根据不同的内容灵活运用不同的设计形式，在设计数学口头作业中要遵循七种设计策略，即注重学生对基础知识、基本技能的掌握，激发学生的学习兴趣，充满趣味性并突显层次性，促进儿童思维的发展和彰显学生的个性和设计具有指导性。这样的口头作业立足学科课程标准，不仅为学生所喜欢，还能巩固学生的知识和技能，更能发展学生的能力。

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第1章 绪论

1.1研究目的

1.2文献综述

1.3概念界定

1.4研究方法和思路

第2章 课程标准与口头作业设计

2.1简析数学课程标准

2.2口头作业的优势

2.3基于课程标准设计口头作业的意义

第3章 小学数学口头作业的现状调查研究

3.1小学数学口头作业的现状调查

3.2小学数学口头作业现状分析

第4章 设计数学口头作业的依据

4.1设计口头作业的理论依据

4.2设计口头作业的实践依据

第5章 基于课程标准的数学口头作业设计策略

5.1基于课程标准设计口头作业的基本形式

5.2基于课程标准设计口头作业的理念

5.3基于课程标准设计口头作业的策略

第6章 结语

6.1研究结论

6.2研究的特点与不足

参考文献

附录一《小学低年级数学口头作业情况调查问卷（学生）》

附录二《小学低年级数学口头作业情况调查问卷（家长）》

附录三《小学低年级数学口头作业现状访谈提纲（教师）》

致谢