立足人物形象寻踪蹑迹,挖掘文化因子传承理解

摘要

《普通高中语文课程标准(2017年版)》设置了高中语文学科素养的四个维度,其中一个为“文化传承与理解”。教师在引导学生传承中华传统文化和理解不同地区、不同国家、不同民族的文化的过程中,往往存在“空”的现象,采用比较简单的概括总结方式来直接传授课文蕴含的文化内涵,造成学生难以理解、不明所以的困境。论文着力从人物形象入手追踪蹑迹,通过立足人物形象来挖掘提取中华传统文化因子,或是提取其他文化与中华文化融通的因素,达到文化传承与理解的效果。