Reconocimiento lexico y comprension lectora de los estudiantes de espanol como lengua de herencia.

摘要

Con el fin de contribuir a la discusion sobre la alfabetizacion avanzada de los estudiantes de espanol como lengua de herencia (ELH), este estudio se propone examinar el desarrollo de la competencia lexica y la comprension de lectura en tres niveles (basico, intermcdio y avanzado) de estudiantes de ELH en la universidad de Houston. Ademas, se busca explorar la naturaleza de la relacion entre estas dos variables. Paralelamente se pretende describir otros factores que afectan el desempeno de estos estudiantes como lectores al igual que algunas dificultades que se les presentan durante la lectura en su lengua de herencia.;Los resultados obtenidos sugieren que existe un aumento significativo en el reconocimiento lexico de los estudiantes de ELH de un nivel al otro. Sin embargo, el unico aumento significativo de la comprension de lectura se encontro entre los niveles basico y avanzado. Ademas, los hallazgos nos llevan a cuestionar la validez (para ELH) de la propuesta de Schmitt et al. (2011) sobre una relacion de tipo lineal entre la cantidad de vocabulario conocido y la comprension de lectura en ingles coma segunda lengua (ISL).;El analisis cualitativo de los resumenes realizados por los estudiantes para medir su comprension de lectura revelo que, ademas del vocabulario, otros de los factores que afectan el desempeno en la comprension de lectura de los estudiantes de ELH son la inseguridad y la incapacidad de transferir ciertas estrategias de lectura que usan en su lengua dominante (el ingles) a la lectura en su lengua de herencia (el espanol).