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重组教学内容引领深度探究

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引导学生研究透镜时，教材安排凸透镜和凹透镜的内容同时出现。要求学生研究不同透镜的特点和作用，并把对两种镜片的形状、是否能放大、能否聚焦、成像特点等方面的研究结果写在活动记录上。在教学时，我对这个内容进行了重新组合、设计，效果更好!

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来源
《湖北教育》 |2016年第5期|P.16-17|共2页
作者
史淑琴;
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作者单位

江苏省宜兴市陶城实验小学,214200;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类光具组理论与象差理论;
关键词
教学内容; 重组; 凹透镜; 活动记录; 凸透镜; 新组合; 学生; 学时;

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