教学生活化之我见

摘要

让思想品德教学回归生活，是《思想品德课程标准（2011年修订稿）》中课程性质、课程理念、内容目标、教学建议、教材编写的共同呼唤和一致要求。笔者在多年的教学实践中，对教学生活化的实施有了粗浅的看法和认识，希望与大家分享。一、课前准备：了解学情，精心准备充分了解学情是实现课堂教学针对性、实效性的前提，在教学准备阶段，教师应根据学生的身心发展特点和认知水平，做好学情分析，听听学生在说什么，看看他们在做什么、想什么、关心什么问题。然后结合教学内容在教学中创设各种生活情境，让他们回归熟悉的生活，为学生直奔学习主题“铺路搭桥”。社会调查、材料收集、小品编演等教学情境的创设，需要课前指导学生精心准备，如教学“共同理想共同使命”一课时，我引导学生完成了两个课前准备：一是要求学生收集近年来我国在经济、政治、文化、生态等领域发展成就的事例，调动学生的积极性，激发学生的民族自豪感与自信心。二是指导学生进行“人民对目前小康状况不满意表现”社会调查，引导学生讨论分析得出：我们目前达到的小康，是一个低水平、不全面、发展很不平衡的小康。