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从知识本位到素养立意——命题立意视域下的初中综合社会科考试改革历程

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摘要

初中综合社会科课程实施30年来,在考试命题方面大致经历了知识本位、能力立意和素养立意三个阶段.这一变化,顺应着课程、教学与评价改革的步伐,同时也是课程教学理念与行为从知识本位到学科本位、再到学生本位的一个深化发展过程,促进了社会科教育教学质量的提升,有助于全面育人目标的实现.

著录项

来源
《教学月刊·中学版（政治教学）》|2018年第11期|27-30|共4页
作者
徐琼霞; 徐建强;
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作者单位

诸暨市教育研究中心,浙江诸暨 311800;

绍兴市柯桥区教师发展中心,浙江柯桥 312030;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
命题立意; 社会科; 考试改革;

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专利

1. 从知识本位到素养立意——命题立意视域下的初中综合社会科考试改革历程 [J] . 徐琼霞12 ,徐建强12 . 教学月刊：中学版（政治教学） . 2018,第011期
2. "素养立意"课堂的特征、实施路径及问题思考—以浙江省初中综合社会科为例 [J] . 唐少华 . 教学月刊·中学版（政治教学） . 2019,第001期
3. “素养立意”课堂的特征、实施路径及问题思考——以浙江省初中综合社会科为例 [J] . 唐少华1 . 教学月刊：中学版（政治教学） . 2019,第001期
4. 素养立意的社会科考试命题研究 [J] . 夏陈伟1 . 浙江教学研究 . 2018,第005期
5. 素养立意的社会科考试命题策略 [J] . 夏陈伟 . 教学月刊·中学版（政治教学） . 2018,第010期
6. 核心素养立意下的试题命题研究 [C] . 谢海清 ,欧阳威 ,吴静波 . 2018素质教育研讨会 . -1
7. 基于素养立意的高考地理综合题作答研究--以生产生活情境试题为例 [A] . 李史册 . 2020

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