社会科

摘要： 加拿大中小学将社会科作为法治教育的核心载体,使其成为塑造青少年国家认同的重要纽带。分析加拿大法治课程的模型与框架、内容与方法,发现加拿大中小学法治课程呈现出显性与隐性内容相互交织的特点,教师运用案例研究、模拟法庭、模拟上诉、沟通调解等方法开展课程教学,重在提升学生的高阶思维和批判性思维。通过真实还原加拿大一所小学六年级法治课程的大单元教学场景,揭示出加拿大教师尝试创建充满尊重、安全、开放的学习环境,建立一套解决争议问题的公平程序,从而将加拿大认同融入非正式的法治课程,进一步强化中小学生的国家认同。加拿大法治课程发展经验可为我国中小学国家认同教育融入法治课程提供如下启示:在总体目标上,着重培养学生的政治认同,树立学生的法治观念与国家意识,使其深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性;在实施内容上,坚持以宪法教育和公民基本权利为核心,辅之大量与学生日常生活息息相关的非正式课程,将国家认同教育贯穿学生成长全过程;在实施方式上,采取体验式、参与式、项目式等多种教学方式,根据学生认知特点,将常见法律问题与现实法律案例引入实践教学,使学生通过切身体悟逐渐形成对中国特色社会主义法治道路和法治模式的高度认同,进一步丰富我国国家认同教育体系的内涵。

摘要： "能动学习"在日本中小学课程教学中占有重要地位,初中社会科是开展能动学习的重要学科之一.剖析教科书的组织结构和内容文本,能够考察"能动学习"在其中的编排方式和呈现形式,深入了解"能动学习"在当今日本社会科教学中的分量.通过总结日本社会科教科书中能动学习的特点,可以为中国社会科类教科书的编制及教育教学改革提供经验与启示.

摘要： 真实性评价是美国评价社会科课程的重要评价方法和评价理念,其出于美国教育改革的需要,并在实践中得到丰富和发展。真实性评价强调评价任务的真实性,重视考察学生综合运用知识技能解决复杂社会问题的表现,主张采用多种方法收集有关学生课程学习的信息。真实性评价能为我国课程评价改革提供有益的启示。我国课程评价改革应制定真实性评价任务、明确具体的标准、采用多元的评价方法及构建多主体参与的评价体系。

摘要： 全球化时代,全球素养教育的重要性日益凸显.全球素养是21世纪知识社会人才培养的重要能力.从世界范围的教育改革来看,全球素养是各国核心素养或关键能力的重要组成维度.美国在全球素养教育方面有着丰富的理论和实践经验,通过分析美国MGH版小学三年级社会科教材,总结其在进行全球素养教育相关的知识、技能、态度与价值观等方面的特点,能为我国德育课程标准的制定、教材的编写以及教师教学等方面开展全球素养教育提供有利借鉴.

摘要： 2016年,我国与加拿大BC省几乎同时提出学生发展的"核心素养".与国内学界以理论研究为主开展课题不同,加拿大BC省则是实践先行调整课程,通过本世纪以来四次卓有成效的课程改革,构建起核心素养的基本框架.其中,加拿大BC省小学社会科独具特色的课改经验,呈现出建构核心素养的另一条路径.BC省四次课程改革承上启下、步步为营、与时俱进的特点为我国教育界提供了一些启示.

摘要： 2016年,我国与加拿大BC省几乎同时提出学生发展的"核心素养"。与国内学界以理论研究为主开展课题不同,加拿大BC省则是实践先行调整课程,通过本世纪以来四次卓有成效的课程改革,构建起核心素养的基本框架。其中,加拿大BC省小学社会科独具特色的课改经验,呈现出建构核心素养的另一条路径。BC省四次课程改革承上启下、步步为营、与时俱进的特点为我国教育界提供了一些启示。

摘要： 社会科与研学旅行课程在课程性质、目标、内容和育人价值等方面具有深度融合的必要性,在学习方式、课程形态等方面存在深度融合的可行性。社会科教学为研学旅行提供学业和情趣支撑,其综合探究、社会实践活动丰富了研学旅行的实现形式;研学旅行是培育社会科核心素养的重要路径,为学科社会实践活动拓展了时空。推动社会科与研学旅行的深度融合策略有二:一是以社会科为支撑设计研学旅行课程的目标体系、研学活动方案,二是把研学旅行元素植入课堂教学,创新社会科教学新样态。

摘要： 美国社会科课程统整经历了百余年的探索和实践,积累了丰富的理论和实践经验.在学校中常用的统整模式有四种,但当前社会科统整仍然面临设计难度大、课程内容的教育价值有待提高、教学效果难以保障等困境.深入分析和梳理美国社会科课程统整的历程、模式、经验和困境,有助于深度把握美国社会科课程的特点,对我国中小学人文社会科学课程统整的探索具有一定的借鉴意义.

摘要： 教学关键问题的解决主要指向学生对核心概念的理解、运用和迁移,学科关键能力的形成与发展。项目化研学方案设计的各要素相互关联,应与教学关键问题相匹配;驱动性问题是项目化研学的灵魂和关键,有意义的驱动性问题要指向教学关键问题,具有真实意义,能够驱动高阶思维和深度学习。指向教学关键问题的项目化研学以驱动性问题为统领和靶向,触发深度学习;运用高阶认知策略,促进核心知识再构建;促进学生心智转换,培育学生学习素养。

摘要： 本文从小学社会科课程资源本土化的界定与意义出发,指出小学社会科课程资源的本土化即形成社会科课程要素来源以及实施课程的必要而直接条件都基于本土,来源于本土,符合本土的文化环境,是当前课程本土化的内在要求。其意义可从课程内容、教学方式、课程开发参与机制与文化理解等方面认识。作者以在四川藏区对某校的社会科课程的实地调查作为实例,总结了该校在社会科课程资源(包括条件性与要素性课程资源)本土化的现状,得出该校社会科最常用的资源为教科书,本土要素资源的利用最低,其他本土的条件性资源也集中在学校空间内部,教师开发课程资源的能力和时间十分有限等结论。结合前文研究,文章在最后提出了改善目前状况的几点思考:1、课程开发的机构、专家、科研院校都应该成为课程资源的开发者,本土社会课教师不能缺位,构建各方参与的社会科课程资源开发共同体十分紧迫。2、小学社会科在民族地区尤其应重视文化的多样性,特别是坚持要素资源作为核心,坚持本土文化的特色。3、坚持课程资源本土化的开放性与发展性。文章认为,小学社会科课程程资源本土化实质是促进我国小学社会科课程本土化,最终将促进形成符合本地文化的课程文化的形成。

摘要： 本发明涉及人文社会科学技术领域，且公开了一种便携式人文社会科学用文件收纳箱，包括箱体，所述箱体内部开设有收纳槽，且所述收纳槽的内部前表面与外部相通，所述收纳槽内部左右两侧均开设有滑槽，所述滑槽内部前表面上方开设有贯穿式的通槽二，所述滑槽内部下方前后两表面之间转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆外表面前方与后方均螺纹连接有内螺纹套块，所述内螺纹套块顶端开设有贯穿式的凹槽二，该收纳箱在使用时便于对单独的纸张文件进行收纳整理，从而使得该收纳箱实用性较强，同时该收纳箱在使用时内部空间可以根据不同大小的文件夹进行调节且该收纳箱便于进行移动，从而使得该收纳箱可以满足更多的使用需求且便携性较好。

摘要： 本发明提供一种社会科学管理类调研资料统计绘图装置，主要涉及调研资料统计绘图领域。一种社会科学管理类调研资料统计绘图装置，包括底板，所述底板顶面开设矩形凹槽，所述矩形凹槽内通过轴承转动安装转轴，所述转轴顶端安装转盘，所述转盘顶面安装放置板，所述底板顶面一侧开设T型滑槽，所述T型滑槽内设有T型滑块，所述T型滑块顶面安装竖杆，所述竖杆外周套装导向套。本发明的有益效果在于：本发明结构简单，使用方便，在需要进行统计绘图时，操作人员能够不用借助直尺，就能够进行统计绘图，节省了绘图时间，提高了绘图效率，使绘图更加便捷与美观，同时解决了直尺容易丢失，进而影响绘图进程的问题，给统计绘图带来方便。

摘要： 本发明提供一种社会科学类调研资料存放装置，主要涉及办公设备技术领域。一种社会科学类调研资料存放装置，包括箱体，所述箱体内壁后面的四角分别轴承安装第一转轴，每个所述第一转轴的外周分别固定安装两个前后分布的第一链轮，位于前侧的所述第一链轮通过第一链条传动连接，位于后侧的所述第一链轮通过第二链条传动连接，第一链条与第二链条之间固定安装数个均匀分布的干燥盒，箱体内部的上方和下方均设有间歇性开合装置。本发明的有益效果在于：本装置在使用过程中能够实现箱体内外空气的循环及箱体内部空气的自循环，通过箱体内部的自循环能够充分的对箱体内部进行干燥，通过内外空气的循环能够及时将箱体内部的湿气排出，方便使用者的使用。

摘要： 本申请提供一种基于社会科学类教材的试卷生成方法和装置，方法包括，识别纸质的社会科学类教材，得到教材对应的电子文档；在电子文档中查找出符合文本特征的多个文本段(由电子文档中的一个或连续的多个语句构成)，用语义识别模型识别出多个文本段中包含专业术语的文本段；根据每一个包含专业术语的文本段，生成至少一个题目；分别从电子文档的目录和各个题目中抽取出多个知识点；结合知识点，以及用于生成题目的文本段的位置信息，通过知识融合构建知识图谱；根据指定的试卷生成参数，在知识图谱搜索得到符合试卷生成参数的组卷题目集，并将组卷题目集包含的多个题目组合为试卷。本方案利用教材自动生成题目，有效提高了自动出卷的效率。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学用展示柜，包括柜体，所述柜体下部左右对称设置有第一转动辊，所述柜体上部左右对称设置有第二转动辊，所述第一转动辊和第二转动辊之间连接有传动带，两个传动带之间连接有若干个均匀设置的固定条，固定条前侧固定有展示板，展示板下侧垂直固定有挡板，挡板上侧均匀设置有若干个横杆，每个所述横杆转动连接有夹紧板，夹紧板左右对称连接有套设于横杆外侧的扭力弹簧，夹紧板上方设置L形板，L形板前侧板中部设置有滑孔，滑孔内侧滑动有滑动杆，滑动杆下部套设有压紧弹簧，所述滑动杆下端固定有压紧条；本实用新型具有结构简单、安全实用、调节快速、操作方便、展示效果好且空间利用率高的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学用展示柜，包括柜体，所述柜体下部左右对称设置有第一转动辊，所述柜体上部左右对称设置有第二转动辊，所述第一转动辊和第二转动辊之间连接有传动带，两个传动带之间连接有若干个均匀设置的固定条，固定条前侧固定有展示板，展示板下侧垂直固定有挡板，挡板上侧均匀设置有若干个横杆，每个所述横杆转动连接有夹紧板，夹紧板左右对称连接有套设于横杆外侧的扭力弹簧，夹紧板上方设置L形板，L形板前侧板中部设置有滑孔，滑孔内侧滑动有滑动杆，滑动杆下部套设有压紧弹簧，所述滑动杆下端固定有压紧条；本实用新型具有结构简单、安全实用、调节快速、操作方便、展示效果好且空间利用率高的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学教育用粘贴指环，包括出胶装置、粘贴面板、转动指环和操作控制装置，所述粘贴面板设于转动指环上，所述操作控制装置设于转动指环上，所述出胶装置设于粘贴面板上。本实用新型属于教学用具技术领域，具体是指一种人文社会科学教育用粘贴指环，设有出胶装置能在不使用重力作用的前提下，控制胶水的输出量，粘贴面板对装置起到很好的固定作用，帮助用户固定出胶装置，且装置可以反复使用，提高利用率，转动指环既能够起到放在手指上支撑的作用，也能起到置于水平面上的支撑作用，本实用新型有效解决了目前市场上现有的粘贴指环效率低下，且自身结构过于简单，维护较为不便的问题。

摘要： 本实用新型提供一种社会科学管理统计的绘图装置，包括支撑底板，所述支撑底板上端面左侧位置对称连接固定安装套筒，所述安装套筒与安装转轴转动连接，且安装转轴的中间位置与安装板相连接固定，所述安装板靠近安装转轴的一侧端面与安装套筒的外圈相贴合，所述安装板上端面两侧对称连接固定限位框架，所述限位框架为截面呈L形的框架结构，所述限位卡槽与限位支柱的一端相卡接，所述限位支柱的另一端通过限位转轴与支撑底板转动连接，与现有技术相比，本实用新型具有以下有益效果：实现了对安装板与水平面夹角角度的调节，同时满足了不同身高工作人员的需要。

摘要： 本实用新型公开了一种人文社会科学用文件收纳装置，包括L形支撑板，L形支撑板两端内侧均固定设置有挡板；L形支撑板两端的挡板之间平行间隔设置若干隔板；L形支撑板包括水平部和竖直部，水平部中部上侧和竖直部中部前侧均设置有弹性支撑结构；所述弹性支撑结构包括凹槽，凹槽内固定设置有滑杆，凹槽内滑动连接若干滑块，滑杆与滑块滑动连接，相邻滑块之间均连接有第一弹簧，凹槽两端的滑块与凹槽端部侧壁之间均连接有第二弹簧；水平部上侧的弹性支撑结构的滑块与隔板一一对应，竖直部前侧的弹性支撑结构的滑块与隔板一一对应；隔板与其对应的滑块固定连接；本实用新型收纳空间能够调节，便于文件分类放置；弹性夹持，能够保持文件平整。

摘要： 本实用新型公开了装置设备技术领域的一种社会科学调研统计表展示装置，包括壳体，所述壳体顶部安装了太阳能电池板，所述太阳能电池板底部安装了蓄电池于壳体内部，所述蓄电池底部安装了逆变器，所述逆变器和蓄电池同时固定在壳体内部，所述壳体正面安装了玻璃门，所述壳体底部连接了支撑柱，所述支撑柱贯穿于底座内部，所述底座底部安装滑轮，所述底座左右两侧都通过旋转轴连接了一根固定杆。该装置结构简单，操作方便，便于携带，可以自由调节高度，可以在夜晚观看。