基于教师观察能力提升的学习故事应用实践

摘要

观察能力是教师必须具备的专业能力,“学习故事”作为新西兰评价儿童学习与发展的方法,采用“注意、识别、回应”的方法指导教师读懂儿童,是一种促进教师观察力提升的有效途径。针对教师“看不见、看不懂、回不准”三个问题,运用“学习故事”能够逐步转变教师的教育价值观,积淀教师个体的观察素养,推动教师的专业成长。