班级建设新视角:小学“班级生命体”和美成长新探索

摘要

班级及其学生都是生命体,班级生命体的核心构成是学生和班主任。班级生命体的发展是在内因和外因的交互作用下实现发展、生长和进化的,班级建设必须走上一条顺应成长、助推发育的生态科学轨道。班级生命体在“存活机制”“调控机制”“繁殖机制”的推进下,经“婴幼期”“发育期”“成熟期”三个阶段,在生态环境、激活主体、自我实现的调整、规划、实践中获得和谐美好的成长。