声明
绪论
一、研究的缘起
(一)当下班级建设面临的争论与挑战
(二)时代发展与教育改革的需要
(三)研究者个人旨趣驱动
二、研究目的与意义
(一)理论意义
(二)实践意义
三、研究现状
(一)关于班级建设的研究现状
(二)关于班集体的研究现状
(三)关于共同体的研究现状
四、研究思路与方法
(一)研究目的
(二)研究思路
(三)研究方法
第一章 班级建设的班集体范式
一、班集体范式的产生与发展
(一)班集体范式在苏联的产生与发展
(二)班集体范式在我国的发展
二、班集体范式的本质与特点
(一)班集体范式只是班级建设的一种范式
(二)班集体范式的特点
三、班集体范式变革的必然性
(一)班集体范式不适应社会的发展与要求
(二)学校系统的变革要求颠覆班集体范式
(三)班集体范式的自身局限性
第二章 班级共同体范式的开启
一、班级共同体的内涵与特点
(一)班级共同体的内涵
(二)班级共同体的特点
二、班级共同体范式对班集体范式的超越
(一)群体的人际关系
(二)群体的运作方式
(三)群体的存在价值
三、开启班级共同体范式的潜在阻碍因素
(一)不平等现象,缺乏共有的体验
(二)不信任现象,人际关系疏远
(三)教师缺乏班级建设及变革理念
第三章 如何走向班级共同体范式
一、走向班级共同体范式的基本理念
(一)“承认”理念
(二)“兼而有之”理念
二、走向班级共同体范式的操作维度
(一)运作机制:有序、活力
(二)文化氛围:信任、合作、自由
(三)班级活动:真实、有效
结语
注释
参考文献
攻读硕士学位期间发表论文
致谢