指向学生自主发展的协商式评价的实践探索

摘要

协商式评价是第四代评价的核心理论,是基于学生主体发展的质性评价。杭州银湖实验小学以学生自主发展为目的,开展了中国学生发展核心素养校本化的"FISH学童"综合素养的协商式评价研究,并以此作为推动学校整体教育教学改革的重要抓手。在这一实践与探索过程中,学校初步构建了从理念到内容再到具体推进策略的协商式评价体系,通过协商形成评价内容、推进评价流程、展开评价策略是其最鲜明的特色。实践证明,协商式评价转变了传统教育评价观念,建立了新型的师生关系,为学生发展提供了更好的个性化服务,提升了学生的综合素养,有效促进了学生主动发展。