从师本到生本的研究转向——由“分数的意义”三次公开教学引发的思考

摘要

从1999年至今，笔者曾在省、市级教研活动中多次教学了不同版本的“分数的意义”。经历了“分数的意义”教学“一课三上”的“痛苦”经历，并在“不断实践、不断反思、不断否定、不断改进”的心路历程中，实现教学观的转变。笔者认为关注教材，关注学生，“以学论教，顺学而导”才是教学核心。