为理解而教 为迁移而学——“积、商的变化规律”教学案例引发的思考

摘要

以＂积的变化规律＂和＂商的变化规律＂两个教学案例为例,来分析教学中学生出现的两种现象：只会做不会说和只会说不会做。鉴于此,教师应该为学生对知识点的理解而教学,情境的设计、小组的讨论、板书的设计等都应该为此服务;作为课堂主体的学生,应该在理解知识的基础上学会知识的迁移,将知识点串点成线,系统地学习数学。