基于学情的语文教学批注策略探索

摘要

语文批注策略的学习要读懂教科书的编排意图,理清单元间的内在逻辑,找寻教学立足点,架设提问策略和批注策略的关联,形成策略指导的系统;遵循学习认知规律,做好学情分析,重新设计教学起点,用好教科书的例子,重视学习清单示范模仿作用,掌握多角度提问方法;要了解造成学生学习困难的因素,将质疑问难和读写感悟相结合,循序渐进,激发批注思维,建立批注结构,掌握批注策略,引领学生深度阅读,形成阅读能力训练阶梯,提升阅读素养.