语用焦虑与实践突围（一）--语用教学三个层次的厘定与整合

摘要

随着课改进入深水区,对语文课程的本质、本体和本色的思考与探索也进入一个新平台。其标志之一,便是当下在小语界大弘其道的语用教学。语文课堂上,"语文味"普遍开始散发且清香诱人;语文教学的有效性,普遍转向对语用的考量和评估上来。但随之而来的弊端也时有所现:有的课,内容理解尚不充分,学生便嚼着"夹生饭"大练语用;有的课,通篇是写作知识和技法的分析;有的课,不顾文本的整体语境和氛围,硬插进所谓的语用设计,让学生莫名其妙地操练;有的课,原本感人至深。