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刘艳冰;
博罗县博罗中学;
机译:探索促进少数民族高中生在线学习体验和学业自我概念的因素
机译:西部少数民族高中生英语学习动机障碍因素分析-以贵州黔南州某县高中为例
机译:传统的中亚土耳其音乐文化留给安纳托利亚音乐文化:中亚-土耳其土耳其音乐文化中的相似元素
机译:云南民族地区高中生英语学习冒险行为研究
机译:种族民族认同对非洲裔美国高中生学习动机的影响。
机译:高中生和以后学校的心理健康团体辍学:丹麦民族青年学习的潜在阶级和注册的后续分析
机译:通过公民教育中的学习通过民族主义价值观与民族的和谐对学生民族主义的影响:芝马希市高中生的跨部门调查研究
机译:高中生英语作为第二语言的学习策略
机译:使用民族语言(英语)语音符号学习方法,民族语言(英语)和外国语言(英语)复合学习方法,民族语言(英语)和外国语言的语言教学方法,语言教学系统以及语言教学计算机系统比较分析学习方法
机译:SPIKIT是一款应用程序,可通过有趣且互动的方式提供关于非洲非主流语言的课程。它可以帮助父母/监护人/游客/教育者和社区工作者学习21世纪被忽视并且可能灭绝的各种母语的基础知识。 SPIKIT复兴了这些语言,并促进了众多少数民族的归属和成为,特别是那些从支持其语言的社区移民来的少数民族。
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