本科生消化性溃疡护理教学中PBL教学法的应用

摘要

为了探讨PBL教学法在四年制护理本科生消化性溃疡护理教学中的运用效果,项目组于2018—2019学年度第一学期,选取医药与护理学院2016级护理本科护生81人,随机分为PBL教学组(实验组)和传统教学组(对照组).实验组41人,每4～5名护生为1组,每小组选取1名负责人组织学习讨论,运用PBL教学法开展消化性溃疡护理教学活动,共4学时;对照组40人,采取大班传统教学方法,学时仍为4学时.教学过程结束后进行统一试题测验考核和问卷调查.结果表明,实验组考核成绩优于对照组;相比传统教学方式,学生对PBL教学法的认可度更高(90％以上),PBL教学法能显著提高护生的自主学习能力,在提高学习兴趣以及临床护理诊断、护理措施的制定等能力方面均有明显效果.因此,PBL教学法可提高护生对消化性溃疡的学习兴趣,有效帮助其巩固基础理论知识,能够培养锻炼护生制订临床护理计划和自主解决护理问题的能力,对提高护理课堂教学质量具有重要的指导作用.