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覃吉胜;
湖北省利川市第四中学 湖北鄂西445403;
高中课程; 探究性学习; 数学课堂; 实践探究; 传统; 数学课程标准; 数学探究; 自主学习;
机译：将探究性学习引入数学课堂
机译：让核心问题引领学生的数学思维——例谈基于核心问题的小学数学课堂的实施
机译：基于探究性学习设计的高中生物学学习设计的逻辑有效性
机译：在高中数学课堂上对翻转学习的学生看法。
机译：数学上的焦虑与减少的认知反射有关：从数学课堂上的不适到对偏差的易感性的潜在途径
机译：新课程理念下张扬个性的高中地理教学实践探究
机译：20世纪90年代的从学校到工作。看美国高中的课程与实践
机译：帮助教师引导数学课堂对话的系统
机译：（54）标题：平面天线阵列和使用其的制造物品（57）摘要：公开了一种平面天线阵列（10）和使用该阵列天线的制品。在一个实施例中，密排天线元件（14）设置在基板（12）上，编号为N，其中N ＝ 3x，并且x是正整数。每个密排天线元件（14）包括基本上连续的光子换能器（16），其布置为具有六匝（20A，20B，20C，20D，20E，20F）的向外扩展的大体对数螺旋（18）。每个向外扩展的大致对数螺旋（18）可以是金色螺旋。作为制品，例如，可以将平面天线阵列（10）结合到诸如蜂窝电话（40）之类的芯片（30）或衣物（50）中。
机译：抗体，杂交瘤，转染子，真核或原核宿主细胞，非人类动物或转基因植物，组合物，免疫缀合物，双特异性分子，试剂盒，表达载体和产生人类单克隆抗体的方法，可抑制表达cd20的细胞的生长，杀死小鼠cd20表达细胞，治疗或预防疾病，并检测样品中cd20抗原或cd20表达细胞和患者中cd20抗原或cd20表达细胞的存在
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