高中课程
高中课程的相关文献在1978年到2022年内共计1048篇,主要集中在教育、中国文学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文1037篇、会议论文9篇、专利文献6470篇;相关期刊507种,包括上海教育、基础教育参考、课程.教材.教法等;
相关会议8种,包括第十三届中国教育信息化创新与发展论坛、中国教育学会比较教育分会第15届学术年会暨庆祝王承绪教授百岁华诞国际学术研讨会、2008'中国教育信息化创新与发展论坛等;高中课程的相关文献由913位作者贡献,包括冯生尧、刘健智、冼文武等。
高中课程
-研究学者
- 冯生尧
- 刘健智
- 冼文武
- 唐江澎
- 崔允漷
- 江山野
- 王定华
- 王小英
- 王海燕
- 程可拉
- 胡庆芳
- 赵维莉
- 付冬梅
- 伊红强
- 冒志红
- 刘俊达
- 刘志阳
- 吕学礼
- 吴松
- 周善陶
- 周慧盈
- 唐盛昌
- 姜乃强
- 孙国友
- 孙艳辉
- 宋欣园
- 崔鸿
- 张剑平
- 张安国
- 张廷凯
- 张恩元
- 张敏
- 张梅
- 张燕
- 微风
- 戴俊
- 曹玉勇
- 朱微霞
- 朱晓芳
- 李东月
- 李黎
- 杜有
- 林晖
- 汪琴
- 沈晓敏
- 王万红
- 王岚
- 王玲
- 田田
- 皮拥军
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王晓慧
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摘要:
新一轮高考综合改革打破了文理科的界限,高中生将面临多种选科模式。而教育部下发的相关文件也明确提出,要引导学生正确认识自我,具有一定的生涯规划能力。生涯规划教育成为高中课程体系的重要组成部分。中学生的生涯规划教育不仅要引导学生根据兴趣选科,还要使其能够回答我是什么样的人、我想成为怎样的人、我的阶段目标和人生目标是什么等一系列问题。这不仅需要专业的生涯规划课程指导,还需要各学科在日常教育中融入生涯教育,而其中肩负立德树人使命的历史学科又发挥着重要作用。
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摘要:
教育部办公厅日前发布《关于做好2022年中考命题工作的通知》,要求严格依据课程标准命题,坚决取消初中学业水平考试大纲或考试说明,不得超标命题和随意扩大、压减考试内容范围,严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容,确保依标命题、教考衔接。
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张红波;
何雅竹
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摘要:
为了揭示协作问题解决学习过程中存在的“沉默的螺旋”现象,探索这一现象的表征和原由,化解这一现象产生的弊端,以高中信息技术课程为例,设定学生需要进行协作问题解决学习的章节,通过对协作问题解决学习中“沉默的螺旋”现象的表征、原由和弊端进行分析,进而阐述其产生的危害及底层逻辑,并从课程理念、团队成员分配、任务清单设计、营造良好氛围四个方面给出了化解“沉默的螺旋”问题的教学策略,旨在消除学生心理顾虑,鼓励学生积极参与协作问题解决的学习,促使学生在知识建构、认知发展、能力培养等领域得到提升。
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丁善菊;
孔丽丽;
商丽;
李晓倩
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摘要:
高职护理专业是高等护理教育的重要组成部分,教学模式要考虑培养对象的需求特点,具有科学性、实用性及可操作性[1]。人体形态学实验教学是高职护理教育的重要内容,具有教育任务重、授课节奏快、讲课内容多、学生学习压力大等特点,教学效果不理想[2]。随着护理学新知识、新技术及新理念的更新,需要大力提高学生的自主学习能力,满足社会对高素质护理人才的需求[3-4]。20世纪60~70年代,有学者提出用概念图表征学生的知识结构。概念图教学模式是20世纪60年代提出的通过将概念之间的意义联系以科学命题的形式有机联系起来的网络结构图教学模式。近年研究认为,概念图作为教学策略及学习策略可促进学生进行高效学习,在化学复习单元课、物理课及生物复习等高中课程较为常见,但对于护理教学领域的应用较少[5]。本研究选择本校2020级高职护理专业2个年级的学生作为研究对象,旨在分析以自主学习能力为导向的概念图教学模式在高职护理人体形态学教学中的应用价值。
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祝修桃
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摘要:
地理是一门自然与人文兼具的学科,更是高中课程的重要组成。新课程改革的全面实施,对教育教学提出了比以往更高的要求,通过开展可持续发展观教育使学生树立正确的人与自然观,提高地理教学效率。一、设置合理教学目标每个学生都是独立的个体,其学习能力、学习水平有着显著差异,因而,教师在教学中应明确教学目标,并将其与正确的人地关系理论相融,促使不同水平学生高效理解和掌握知识,更使可持续发展教育具有条理性。具体从以下几方面设置教学目标。首先,地理教师在教学过程中除了让学生理解和掌握地理基础知识与原理以及相关技能外,还要学会正确处理经济、人口、环境、资源等多方面关系,形成良好的可持续发展观,实现人与地理和谐发展。
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王继光
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摘要:
政治在高中课程中占据重要地位。在高中阶段,学生面临高考,学习压力比较大,而此阶段正是学生思维发展的关键时期。因此,教师要引导学生在学习政治知识的过程中形成正确的思想观念,提升政治课堂教学效率,为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。但是,在实际的高中政治课堂教学中,受应试教育思想的影响,有些政治教师只重视学生的考试成绩,而忽略了对学生的思想教育,限制了学生的个性化发展。出现这种现象的主要原因在于高中政治教师在开展课堂教学的过程中并没有贯彻落实新高考政策,没有转变教学理念、革新教学模式。
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张春艳
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摘要:
随着我国经济和技术手段的不断发展,互联网数字化对社会各产业的覆盖面越来越广,结合网络信息技术的生产管理模式显著提升了我国产业的自动化水平,但也对人才发展提出了新的要求。学校教育应根据实际的社会需求,及时进行课程设计的调整,及教学内容的改进,保证学校的教育模式紧跟时代的脚步。开发Python程序设计基本知识课程回应社会发展的客观需求,结合新兴技术开展课程学习更能促进学生计算思维和科学精神的提升,从而有效提升时代人才的核心竞争力。
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张礼江
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摘要:
在高中课程中,深度学习能够令学生有效提高学习效果,优化学生的数学思维能力.本文通过对高中数学教学进行分析,并结合实际对高中数学教学中深度学习实现途径提出个人观点,希望为关注高中数学深度学习的人群带来参考.
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廖玲梅
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摘要:
一、高中地理实践力设计体系的特点基于高中课程的地理实践力方案设计体系就是在高中地理课程的统领下,融合高中地理课程要求和地理实践活动的特点,将不同课程、不同学段要求下的地理实践活动看成一个有机整体,系统化、模块化地设计地理实践活动方案,既能满足高中阶段实践教学的整体需要,又能满足单一教学实践需要所建构的设计体系。基于高中课程的地理实践力方案设计体系有以下四个特点。
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胡钊
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摘要:
伽利略曾说:“数学自古含有文化的全部要素。”自数学文化孕育以来,其独特性与价值性便受到人们的关注。早在2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中便提出,要适当提出对“数学文化”的学习要求。自此,数学文化便在高中课程体系中成了重要的一部分,并随着一次次教改增益升华。如今,在教学中渗透数学文化的意义之大、作用之深,每一位高中数学教师都能意识到。但实践和理论是存在差异的,在实际的高中数学教学中,数学文化渗透的针对性、灵活性、实践性仍有待提升。
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刘建国
- 《首届教学改革国际研讨会》
| 2007年
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摘要:
作为教育部人文社会科学重点研究基地--华东师范大学课程与教学研究所实验学校,威海二中从2004年秋季开始了《普通高中课程实施方案》的实验工作。该校边学习、边实践、边总结、边研究,力求积极、稳妥、扎实、有效地推进这项改革.回首近年来的课改实验,既有山重水复的迷茫,又有柳暗花明的惊喜.现将一些尝试和体会从以思考定位、探究实践、探究愿景等等方面与大家交流,希望在交流中,更加明确、更加坚定地迈步新课程.
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赵志成
- 《第八届两岸三地课程论坛》
| 2006年
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摘要:
香港高级补充程度会考通识教育科于1992年推行至今已超过十年,开设本科的理念是希望学生透过此科达致扩阔视野、提升学习技能的目标.然而,修读通识教育科的学生人数仍只占整体预科考生少数,情况至今一直不变.去年,教育统筹局(2005)发表,决定于2009年新高中学制改革推行时,通识教育科将成为全港八万多高中考生必修必考的科目,中学即将迎接通识教育科所带来的各项挑战.本文透过整理推行高级补充程度通识教育科课程的发展脉络及经验,结合通识教育科教师培训的得着,为未来新高中学制下通识教育科课程实施的关键因素作出评析.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.
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- 《2008'中国教育信息化创新与发展论坛》
| 2008年
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摘要:
高中新课程倡导探究式学习,注重学生的自主学习与合作交流,关注学习搜集和处理信息能力的培养.博客作为一种新型的网络交流和知识管理工具,具有共享性、互动性、个性化等突出特征,正符合突出教师引导与体现学生主体性的新课程标准的要求.本文从博客作为实验教学手段的可能性分析入手,指出了教师利用博客对学生实验教学的优越性,也说明了学生利用课余时间通过博客进行实验的预习、设计并交流,大大弥补了在校课堂教学的不足.此外,学生能将在平时学习中、实验设计及实验实施过程中的遇到的疑难问题,通过博客向教师进行反馈和咨询,得到教师或是同学的在线协助,在时间和空间上突破固有的节律,使学生能有的放矢、见缝插针地学习实验的相关技能及交流实验的体验.