小学课堂“小捣蛋”学生的行为 表现与矫正的个案研究

摘要

本文从各种类型的课堂“小捣蛋”中选取非智力因素影响下的课堂“小捣蛋”，并针对课堂“小捣蛋”的实际情况，实施家访、同类人比赛、代币制等一系列的矫正方案，并记录“小捣蛋”两个月的行为变化，观察他们的偏差行为是否得以矫正。通过实施矫正方案，在短期内取得了成效，个案能在课堂安静听讲，没有了捣乱的偏差行为。