代币制
代币制的相关文献在1989年到2022年内共计118篇,主要集中在教育、财政、金融、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文118篇、专利文献179篇;相关期刊84种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、学园等;
代币制的相关文献由139位作者贡献,包括丁丽君、刘威1、刘美仪等。
代币制
-研究学者
- 丁丽君
- 刘威1
- 刘美仪
- 向友余
- 孙锦明
- 李静
- 杨欢
- 汤喻蕾1
- 耿画画
- 蒋晓晖
- 赖春梅1
- 陈学辉
- 陈榕娥
- 陈芳1
- 陈银心
- 丁丽君1
- 于紫奕
- 代丽莎
- 任红亮
- 何鹏
- 余菊芬
- 关史
- 冯怡
- 刘友群
- 刘圣明
- 刘欣
- 刘震
- 卞真孝
- 厉育纲
- 向红英
- 吕兴祥
- 周碧贤
- 周萍
- 喻枝英
- 姚双
- 孙小菱
- 季华薇
- 屈小强
- 崔婷
- 崔海姣
- 左雅
- 左雅洁
- 张二妮
- 张哨峰
- 张宏文
- 张小樱
- 张悦
- 张或定
- 张敬华
- 张迪
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黄燕春;
王婷媛;
何鹏
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摘要:
代币制在培智学校的使用面很广,代币制的有效运用既可以提高培智班级的管理效率,也可以促进培智学生良好行为、习惯的养成。但是随着学生年龄的增长和学段的升高,代币制的使用效率普遍不够理想,各种原因也导致了培智学生逐渐对代币制失去兴趣。文章分析了代币制使用过程中效率低下的原因,阐述了实际运用中要合理使用、精准使用、个性使用的原则,并提出可以通过明确目标行为、创新代币制度、及时评价与兑换、尊重主体需求几个方面提高代币制的使用效率。
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卞真孝
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摘要:
培智低年级儿童由于智力缺陷,年龄小,课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为,其不仅严重影响了课堂的教学效果,对儿童的学习和良好习惯的养成也产生了不利的影响。同时,智力障碍儿童普遍存在学习动机不高、缺乏内在学习兴趣等问题,课堂教学中需要采用有效的辅助教学手段来促进教育教学的循环再持续。运用代币制方法对培智低年级儿童数学教学中存在的课堂干扰行为进行矫正,使培智低年级儿童产生期望性行为,激发智力障碍儿童的学习动机,培养智力障碍儿童良好的生活、学习习惯,效果显著。
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梅惠娟;
向友余
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摘要:
代币制在特殊儿童的问题行为矫正和良好行为塑造等方面具有重要影响。通过对我国近20年来代币制应用于特殊教育领域中的64篇研究文献进行分析,发现代币制应用于我国特殊教育中的研究集中于代币制在特殊儿童教育干预中的应用、代币制在培智学校班级管理中的应用以及代币制的实施原则和思考。在未来研究中,应拓展代币制的应用范围、综合多种管理策略以及深化理论研究,以完善代币制在特殊教育中的应用研究。
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耿画画
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摘要:
在培养智障学生生活自理能力的研究中加入代币制的使用,从而验证代币制作为一种干预手段应用于智障学生生活自理能力培养的有效性,并探索其实施路径。长期的应用研究结果表明,代币制对智障学生生活自理能力的培养具有良好的促进作用。
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魏波
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摘要:
在听障儿童口语表达训练过程中经常会出现一些问题,从而影响训练效果。作者采用代币制作为奖励,采用单一被试实验法对一名听障儿童进行口语表达训练。实验结果表明,该儿童口语表达行为被强化,正确次数增加,同时能够更加积极地参与口语表达训练活动。
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韦晴;
谢欢;
石若兰;
谌雪丽
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摘要:
目前,有效解决特殊儿童的问题行为是特殊教育教师的迫切需要.文章采用课堂观察的方法,探讨在小组活动中,教师如何运用代币制来解决四名学前特殊儿童的问题行为.研究结果表明:运用代币制能够有效地减少学前特殊儿童的问题行为;运用代币制能有效地增加学前特殊儿童好的行为;幼儿真正理解代币规则和教师严格遵循代币规则是保证代币制有效性的两个重要方面.运用代币制解决学前特殊儿童问题行为具有积极的实践意义,也具有一定的社会效度.
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曹繁;
张小樱
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摘要:
我们常说,不在真空里谈教育,那么真实的教育便是还原一个真实的社会环境,把生活当教材,把世界当教室,让孩子们在真实的社会环境中学会立足、并自力更生。班级建设的内在要求是最终实现学生行为习惯的养成与内在品格的塑造,实现完整的人的发展。"代币制"作为低年段小学生行为习惯培养的一种手段,能够促进小学生行为习惯的养成与规则意识的内化。因此,广东省东莞市松山湖第二小学推出了校园货币——好奇币,意在为各班级进行班级建设和管理提供资源支撑。
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李春
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摘要:
在培智学校班级管理中,选取一定的代币物,以班主任、任课教师、学校其他成员、家庭成员作为评价主体,对智障学生进行全程管理和教育,并且根据学生的个体差异,对他们分别进行纵向评价,帮助学生养成良好的行为.同时,正确使用代币制,根据学生的需求不断选择合适的奖励形式加以强化,帮助学生养成已经建立的良好行为习惯,促进他们的健康成长.
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